رد: كيف تشرح المنهج الجديد [ خطوة .. بخطوة ] <<< مُحدث بمقترحات الأساتذة والأستاذات >
 

شرح ممتع وفقكم الله جميعا

رد: كيف تشرح المنهج الجديد [ خطوة .. بخطوة ] <<< مُحدث بمقترحات الأساتذة والأستاذات >
 

شرح رائع وفقك الله

رد: كيف تشرح المنهج الجديد [ خطوة .. بخطوة ] <<< مُحدث بمقترحات الأساتذة والأستاذات >
 

شرح ممتع للغاية وفقكم الله جميعا
وياليت تبدولنا بالفصل الرابع عشان نشرح سواا
احيانا نكون شرحنا الدرس وتفوتنا هاالحركات الحلوة

رد: كيف تشرح المنهج الجديد [ خطوة .. بخطوة ] <<< مُحدث بمقترحات الأساتذة والأستاذات >
 

جزاك الله خيرا استاذ الزعيم ويعلم الله كم استفدنا من هذا الشرح

رد: كيف تشرح المنهج الجديد [ خطوة .. بخطوة ] <<< مُحدث بمقترحات الأساتذة والأستاذات >
 

الله يعطيكم العافية

بس فيه جزئية اخيرة في درس الحركة بتسارع منتظم

اخر جزئية لما يتحرك الجسم بسرعة ابتدائية كيف يمكن إيجاد الإزاحة لهذا الجسم ؟

رد: كيف تشرح المنهج الجديد [ خطوة .. بخطوة ] <<< مُحدث بمقترحات الأساتذة والأستاذات >
 

رائع جداً بصراحه
جزاكم المولى خيراً لكن للأسف فاتني هذا الشرح الرائع
حيث أنني شرحت الدرس :(

رد: كيف تشرح المنهج الجديد [ خطوة .. بخطوة ] <<< مُحدث بمقترحات الأساتذة والأستاذات >
 

الله يفتح علي وعليكم طول الدنيا وعرضها

رد: كيف تشرح المنهج الجديد [ خطوة .. بخطوة ] <<< مُحدث بمقترحات الأساتذة والأستاذات >
 

أتمنى لكم التوفيق والنجاح في الدراين فلقد استفدت منكم الكثير الله يوسعها عليكم

رد: كيف تشرح المنهج الجديد [ خطوة .. بخطوة ] <<< مُحدث بمقترحات الأساتذة والأستاذات >
 

رد: كيف تشرح المنهج الجديد [ خطوة .. بخطوة ] <<< مُحدث بمقترحات الأساتذة والأستاذات >
 

رد: كيف تشرح المنهج الجديد [ خطوة .. بخطوة ] <<< مُحدث بمقترحات الأساتذة والأستاذات >
 

عمل رائع ومميز عساه في ميزان حسناتك شرح ماشاء الله جميل ورائع

رد: كيف تشرح المنهج الجديد [ خطوة .. بخطوة ] <<< مُحدث بمقترحات الأساتذة والأستاذات >
 

رااااااائع شرح مميز جزاك الله خير

رد: كيف تشرح المنهج الجديد [ خطوة .. بخطوة ] <<< مُحدث بمقترحات الأساتذة والأستاذات >
 

جزاكم الله خير

نريد شرح الفصل الثالث

رد: كيف تشرح المنهج الجديد [ خطوة .. بخطوة ] <<< مُحدث بمقترحات الأساتذة والأستاذات >
 

مشكور الله يعطيك العافية

رد: كيف تشرح المنهج الجديد [ خطوة .. بخطوة ] <<< مُحدث بمقترحات الأساتذة والأستاذات >
 

يا جعل من فرج علي انه يحقق الله ما يبي فيما يحبه ويرضاه والله انكم فرجتوا لنا وكسبتوا اجرنا

رد: كيف تشرح المنهج الجديد [ خطوة .. بخطوة ] <<< مُحدث بمقترحات الأساتذة والأستاذات >
 

رد: كيف تشرح المنهج الجديد [ خطوة .. بخطوة ] <<< مُحدث بمقترحات الأساتذة والأستاذات >
 

اللة يعطيك الصحة والعافية واللة يجعلة في موازين حسناتك:a_plain111:

رد: كيف تشرح المنهج الجديد [ خطوة .. بخطوة ] <<< مُحدث بمقترحات الأساتذة والأستاذات >
 

الله يجزاكم خير ويفقكم في الدنيا والاخره :s_thumbup:

رد: كيف تشرح المنهج الجديد [ خطوة .. بخطوة ] <<< مُحدث بمقترحات الأساتذة والأستاذات >
 

الله يرحم والديكم

رد: كيف تشرح المنهج الجديد [ خطوة .. بخطوة ] <<< مُحدث بمقترحات الأساتذة والأستاذات >
 

ارجو من الاستاذ ناصر المساعدة بخصوص درس القوة والحركة ستاتيني المشرفة يوم السبت:k_crying:

رد: كيف تشرح المنهج الجديد [ خطوة .. بخطوة ] <<< مُحدث بمقترحات الأساتذة والأستاذات >
 

الله يعطيكم العافية بس أرجو شرح الفصل الرابع درس القوة والحركة

رد: كيف تشرح المنهج الجديد [ خطوة .. بخطوة ] <<< مُحدث بمقترحات الأساتذة والأستاذات >
 

رائع رائع ولكن أرجوكم أسعفونا بشرح الفصل الرابع

رد: كيف تشرح المنهج الجديد [ خطوة .. بخطوة ] <<< مُحدث بمقترحات الأساتذة والأستاذات >
 

شرح رائع ومميز جدا ً وفلاشات قمة الروعة
جزاكم الله خيرا وجعله في ميزان حسناتكم يوم القيامة

رد: كيف تشرح المنهج الجديد [ خطوة .. بخطوة ] <<< مُحدث بمقترحات الأساتذة والأستاذات >
 

[SIZE="4"]بسم الله الرحمن الرحيم
السلام عليكم ورحمة الله وبركاته

القوة والحركة + عرض + ورقة عمل
ملاحظة: المرفقات تحوي صور توضيحية

تمهيد....
س / كيف أستطيع تحريك الطاولة التي أمامي ؟ ببذل قوة عليها
س / وبما أن القوة تسببت في تحريك الجسم وتغيير سرعته فماذا أستنتج ؟ ماذا أكسبته ؟ أكسبته تسارعاً..
اذاً لتحريك الجسم لابد من بذل قوة عليه..وهذا هو عنوان درسنا اليوم ...(( القوة والحركة ))
تجربة استهلالية :
الهدف من هذه التجربة...(( توضيح تأثير مجموعة من القوى في جسمٍ ما ))
خطوات التجربة واضحة في الكتاب...
النتيجة..
الكتاب أثناء حمله بواسطة الخيط تؤثر عليه قوتان ...قوة الشد في الخيط العلوي وقوة جذب الأرض عليه ( الوزن )
في الخطوة الثانية ينقطع الخيط العلوي لأن هناك قوة إضافية (( قوة سحب الخيط )) انضمت الى قوة الجاذبية الى أسفل فأصبحت القوة المؤثرة على الخيط العلوي اكبر...
في الخطوة الثالثة يتسبب السحب المفاجئ في قطع الخيط لأن هناك قوة كبيرة تؤثر فيه.
العرض..
س / الطاولة التي أمامك في أي حالة ؟ سكون
س / كيف أنقلها إلى حالة الحركة ؟ بالتأثير عليها بقوة
س / وعندما يكون الجسم في حالة حركة كيف أوقفه أو أغير من اتجاه حركته ؟ بالتأثير عليه بقوة
س / ماهو تعريف القوة ؟
هي ذلك المؤثر الذي إذا أثرنا به على جسمٍ ما فانه يغير من حالته ( شكله أو حجمه أو أحد أبعاده أو يحركه أو يوقفه أو يغير من اتجاه حركته .. )
أطلب من كل طالب تحريك أي جسم صغير مستوٍ على طاولته ( عملة أومشبك ورق ) بطرائق مختلفة...كيف تم تحريكها ؟ بقوة سحب أو دفع
س / عدد أشكالاً أخرى للقوة ؟ سحب أو دفع أو شد أو لي ....

ويجب أن يتأكد المعلم من أن الطالب أستوعب أن ...1- القوة المؤثرة في الجسم تغير من سرعته أي أنها تكسبه تسارعاً
2- يزداد تأثر حركة الجسم بزيادة القوة المؤثرة عليه
[flash=http://dc08.arabsh.com/i/02434/ao9ia55uvgep.swf]WIDTH=350 HEIGHT=400[/flash]
[flash=http://dc11.arabsh.com/i/02434/wthkx0xsxs1s.swf]WIDTH=350 HEIGHT=400[/flash]
[flash=http://dc09.arabsh.com/i/02434/xjoewnxc4jzj.swf]WIDTH=350 HEIGHT=400[/flash]
3- لاتجاه القوة المؤثرة تأثير رئيسي في حركة الجسم
4- ليس بالضرورة عند دفع جسما ما أن تكون سرعته المتجهة في الاتجاه نفسه !! (( فمن الممكن عند دفع جسماً ما إلى الأمام أن يكون أصلاً متحركاً إلى الخلف ! وهنا تقوم قوتنا (( القليلة )) بتقليل سرعته ...
5- القوة كمية متجهة تُحدد بالمقدار والاتجاه

************************************************** **************
يقوم المعلم بحمل كتاب أمام الطلاب أو أي جسم ويطرح الأسئلة التالية....

[IMG]http://sub3.rofof.com/img4/012ualtk17.jpg[/IMG]
س / ما هو الجسم الذي تأثر بالقوة ؟ الكتاب ونسميه (( النظام ))
س / ماهو مسبب هذه القوة ؟ حُمل الكتاب بفعل من ؟ اليد ونسميها (( مسبب القوة ))
س / ماذا نُسمي كل ما يحيط بالنظام السابق (الكتاب ) كاليد والجاذبية و.... ؟ نسميه المحيط الخارجي
إذا عند دراسة تأثير القوة في الحركة يجب علينا تحديد كل من ...
1- النظام
2- مسبب القوة
3- المحيط الخارجي
س / ماذا سيحدث في حالة عدم وجود المسبب أو النظام ؟سيؤدي ذلك إلى عدم وجود قوة
************************************************** ****************
أنواع القوى...
س / عندما تحمل كتاب الفيزياء ماذا نسمي القوة التي سببتها يدك في الكتاب ؟قوة تلامس ( تماس )
عندما يتعذر وصول الطلاب لكلمة ( تلامس ) أُطلب من طالب في آخر الصف أن يجمل كتابك دون مغادرة مكانه ! عندها سيقول الطالب أنه لا يستطيع فتسأله لماذا ؟ فيجيب أنه لابد من لمسه لحمله ...وستصل مع طلابك إلى مسمى قوة التلامس ..
س / ما المقصود بقوة التلامس ؟
هي القوة التي تتولد عندما يلامس جسم من المحيط الخارجي النظام ( كاليد والكتاب )
أسقط جسم أمام الطلاب وليكن طبشورة مثلاً...
س / ما الذي تسبب في سقوط الجسم ؟
قوة الجاذبية الأرضية والتي تؤثر على الجسم سواء لامسته أم لا...
س / ماذا أُسمي هذه القوة ؟
لتقريب الإجابة إلى الطالب...
ناقشهم أخي المعلم عن الأسلوب الأمثل في الحوار وأنه يجب عند محاورة شخصٍ ما أن أترك له ............لإبداء رأيه ؟
سيجيب الطلاب بـ فرصة ..... مجال
ماذا نسمي قوة تأثير الأرض على جسم يسقط سقوطاً حراً ؟
قوة المجال
س / ما المقصود بقوة المجال ؟
هي القوة التي تؤثر في الأجسام بغض النظر عن وجود تلامس بينها أم لا ..
ربط مع الدروس السابقة..
س / درست في المرحلة المتوسطة أمثلة على هذه القوة ما هي ؟القوة المغناطيسية و القوة الكهربائية حيث يحيط بكل من الشحنة والمغناطيس مجال يظهر فيه أثر كل منها...
[flash=http://dc15.arabsh.com/i/02434/lrna9sx7d3zm.swf]WIDTH=350 HEIGHT=400[/flash]

مخططات الجسم الحر...
الربط مع الدروس السابقة..
س / كيف نستطيع تمثيل الحركة ؟
باستخدام الكلمات والجداول والمخططات التوضيحية والمنحنيات والمعادلات ...
وهنا أيضاً يهمنا في تحليل الكيفية التي تؤثر بها القوى في حركة الأجسام أن أستخدم مخطط الجسم الحر....
فكيف يكون ذلك ؟
نتبع الخطوات التالية....
1- نستخدم نموذج الجسيم النقطي ونحدد النظام
2- نحدد القوى المؤثرة على الجسم بسهم مراعين أن يكون طول كل سهم متناسباً مع مقدار كل قوة ( ولو تقديراً ) ويجب أن تشير متجهات القوة بعيداً عن الجسم حتى لو كانت تمثل قوة دفع !! فيجب أن يخرج السهم من الجسم لا أن يكون داخلاً فيه ..
مثال.... تمثيل قوة دفع إلى اليمين (( أنظر المرفقات ))
http://dc16.arabsh.com/i/02441/sn414zalq7rq.jpg

3- أستعمل الرمز F لتسمية القوى وأكتب أسفل كل رمز مسمى كل قوة (( مسببها والنظام )) ثم أرسم اتجاه القوة المحصلة F
4- اختيار اتجاه معين واعتباره موجباً وعلى ضوءه يتم تحديد اشارة كل قوة فما وافق الاتجاه المفروض فهو موجب وما خالفه فهو سالب ولك الحرية في اختيار الاتجاه الذي ستعتبره موجبا (( من الأفضل أن يتم اختيار اتجاه القوة الكبيرة ليكون موجباً لتسهيل الحل وتقليل القيم السالبة ))
5- إذا كانت الحركة أفقية فالاختيار يكون بين محوري x الموجب والسالب
6- أما إذا كانت الحركة عمودية ( في مجال الجاذبية ) فالاختيار يكون بين محوري y الموجب والسالب
7- إذا كان الجسم يتحرك لابد من تحديد متجهات السرعة مراعين بذلك أطوالها (( تكون الأسهم متساوية في حالة السرعة الثابتة ومتسارعة في حالة وجود التسارع )) ونحدد كذلك متجهات التسارع a (( أنظر المرفقات ))

http://dc07.arabsh.com/i/02441/zko8agbkop9r.jpg

مثال ..صفحة 95
س / حدد من الرسم مايلي...
1- النظام ؟ (( الكرة ))
2- القوى المؤثرة في النظام ؟ ( قوتان قوة الجاذبية إلى أسفل Fg وقوة الحبل إلى أعلى F )

المثال b
1- النظام ؟ (( الكرة ))
2- القوى المؤثرة في النظام ؟ ( قوتان قوة الجاذبية إلى أسفل Fg وقوة اليد إلى أعلى f )
ليس هناك تغير في السرعة المتجهة للجسم لأن القوتان متساويتان ومتعاكستان وبالتالي محصلة القوى المؤثرة عليها = صفر
الهدف الوجداني...
بني ..بزيادة القوة يزداد التسارع وبزيادة طاعتك تزداد قرباً من جنة ربك فبالعمل تحصل وتحقق الأمل
ولا تنسى أن أكثر ما يقربك من نبيك في الجنة حسن الخلق..
مثال مسائل تدريبية 1-3 صفحة 96
الحل في المرفقات...
http://dc16.arabsh.com/i/02441/9jif84zy27a3.jpg


http://dc12.arabsh.com/i/02441/u4bt84uve2qs.jpg
مثال2 من نفس الصفحة..

وأخيراً هذا عرض للدرس وورقة عمل.....

http://phys4arab.net/vb/showthread.php?t=54477

رد: كيف تشرح المنهج الجديد [ خطوة .. بخطوة ] <<< مُحدث بمقترحات الأساتذة والأستاذات >
 

ابداع جزاك الله خير الجزاء
اسمح لي ان اضيف الخريطه الذهنيه للاستاذ زيدان

رد: كيف تشرح المنهج الجديد [ خطوة .. بخطوة ] <<< مُحدث بمقترحات الأساتذة والأستاذات >
 

شكرا جزيلا على هذا الشرح الوافي وربي يزيدك من نور علمه ويثبتك على الأيمان

رد: كيف تشرح المنهج الجديد [ خطوة .. بخطوة ] <<< مُحدث بمقترحات الأساتذة والأستاذات >
 

اسال الله لكم التوفبق

رد: كيف تشرح المنهج الجديد [ خطوة .. بخطوة ] <<< مُحدث بمقترحات الأساتذة والأستاذات >
 

يارب يوفقكم وييسر اموركم ويبعد عنكم كل مكروه و يسعدكم مثل ماسهلتم علينا الشرح و ننتظر الباقي بفارغ الصبر

رد: كيف تشرح المنهج الجديد [ خطوة .. بخطوة ] <<< مُحدث بمقترحات الأساتذة والأستاذات >
 

وفقك الله

رد: كيف تشرح المنهج الجديد [ خطوة .. بخطوة ] <<< مُحدث بمقترحات الأساتذة والأستاذات >
 

الله يجزاك الجنة كنت شايلة هم إنة يجي السبت وما نزل الشرح
الله يوفقك لك ما تحب وتتمنى ويفرج عليكم دنيا واخرة

رد: كيف تشرح المنهج الجديد [ خطوة .. بخطوة ] <<< مُحدث بمقترحات الأساتذة والأستاذات >
 

الف شكر

رد: كيف تشرح المنهج الجديد [ خطوة .. بخطوة ] <<< مُحدث بمقترحات الأساتذة والأستاذات >
 

جزاكم الله خيرا استاذنا ناصر واستاذنا الزعيم على جهودكم جعلها الله في ميزا ن حسناتكم
اسال الله تعالى ان يرفع بها قدركم ووالديكم في جنات النعيم

رد: كيف تشرح المنهج الجديد [ خطوة .. بخطوة ] <<< مُحدث بمقترحات الأساتذة والأستاذات >
 

جًزيت خيرا......

رد: كيف تشرح المنهج الجديد [ خطوة .. بخطوة ] <<< مُحدث بمقترحات الأساتذة والأستاذات >
 

بسم الله الرحمن الرحيم
السلام عليكم ورحمة الله وبركاته
القوة والتسارع
يمكننا استنتاج العلاقة بين القوة والتسارع من دراسة العلاقة بين كل من القوة والتسارع والسرعة المتجهة..
التجربة في الكتاب صفحة 96 تتم مناقشتها مع الطلاب وقراءة الجزء الخاص بها صفحة 96
بإجراء هذه التجربة وتحديد السرعة المتجهة للعربة خلال فترة زمنية نستطيع تمثيل ذلك بيانياً ..
س / ماذا تلاحظ بالنسبة للسرعة المتجهة ؟
تزداد بدرجة ثابتة بسبب التسارع المنتظم
أعد التجربة مع شد الرباط المطاطي أكثر في كل مرة ومثل المنحنى ( السرعة المتجهة – الزمن ) وأحسب التسارع من ميل الخط الناتج..
مثل بيانياً العلاقة بين التسارع والقوة..( الشكل 4A -4 )
س / ما العلاقة بين القوة والتسارع ؟ خطية ( طردية ) لأنها تمثلت بخط مستقيم
يمكننا التعبير عن هذه العلاقة ( كما درسنا سابقاً ) بالمعادلة..
y = mx + b
أعد التجربة السابقة مستخدماً في كل مرة عربة ثم عربتين ثم 3 عربات (( عربات لها نفس الكتلة ))
س / ماذا تلاحظ على قيمة التسارع ؟
بتمثيلها بيانياً نلاحظ أن تسارع العربتين سينخفض إلى 1/2 تسارع العربة الأولى وتسارع العربة الثالثة سينخفض الى 1/3 تسارع العربة الأولى..
وهذا بالطبع مع ثبات القوة ..
س / ماذا نستنتج ؟
أنه وبزيادة عدد العربات فإننا نحتاج لقوة أكبر للبقاء على قيمة التسارع نفسه
س / ولكن ماالذي تغير عندي بزيادة عدد العربات ؟
الكتلة m
اذاً يعتمد ميل المنحنى ( القوة والتسارع ) على عدد العربات ( الكتلة )
باعتبار الميل مقلوباً للكتلة 1/m أحسب الميل في هذه الحالة ؟
الميل = فرق الصادات على فرق السينات
الميل = Y / X
وماذا يمثل كل من Y و X ؟ التسارع والقوة
بالتعويض عن الميل والقوة والتسارع نحصل على ..
1/m = a / F
بضرب وسطين في طرفين نحصل على
a × m = F
أي أن العلاقة بين القوة والتسارع علاقة طردية ( خطية )
س / أكتب الوحدات الدولية للكميات السابقة ..F
القوة وتقاس بوحدة النيوتن N
m الكتلة وتقاس بوحدة الكيلو جرام kg
a التسارع ويقاس بوحدة المتر لكل ثانية تربيع m / s2
س / من القانون السابق اشتق قانونين لإيجاد كل من الكتلة والتسارع ؟M = F / a
a × m = F
ملاحظة..
قد تتفاجأ أخي المعلم عند طرحك السؤال السابق التالي..
ما العلاقة بين القوة والتسارع ؟
بأحد الطلاب بقوله طردية وسيكتب لك العلاقة الرياضية a × m = F !! كيف !!
يمكنه ذلك مستفيداً من العلاقة التي درسها سابقاً لقياس وزن الجسم ..
g × m = Fg
ويتم استبدال تسارع الجاذبية الأرضية g بتسارع الجسم a
وبذلك نتوصل إلى القانون المطلوب..
http://sub3.rofof.com/img4/012ngxdb17.jpg
************************************************** ****************************
جمع ( تركيب) القوى
يقوم المعلم برسم كرة على السبورة تؤثر عليها قوتان ( 3 نيوتن ) وأخرى ( 5 نيوتن ) في نفس الاتجاه وليكن إلى اليمين...(( أنظر المرفقات ))
http://sub3.rofof.com/img4/012uiawn18.jpg
ويسأل الطلاب...
س / ما هو مقدار واتجاه القوة الكلية ؟
لن يجد الطلاب صعوبة في الإجابة بـ 8N وفي اتجاه اليمين..
وعند عكس اتجاه احداها؟( أنظر المرفقات )
http://sub3.rofof.com/img4/012ikrou17.jpg
http://sub3.rofof.com/img4/012hzflk18.jpg
أطرح على الطلاب مجموعة من الأسئلة التي تثير تفكيرهم وتوصلهم الى الطريقة الصحيحة في استخراج النتيجة..
س / حدد اتجاه كل قوة ؟
س / حدد مقدار كل قوة ؟
سيتوصل بعض الطلاب إلى الناتج ...2N
ولكن الأمر الذي قد يصعب عليهم هو تحديد الاتجاه وهنا الوقت مناسب ليذكرهم المعلم بالعدل !!
جسم وتنازع عليه اثنان إلى أي جهة سيكون ومن باب العدل ؟ سيجيب الطلاب نحو القوة الأكبر..أي إلى اليمين
وهنا وضح لهم الطريقة الصحيحة في حساب الناتج..
إذا كانت القوتان في نفس الاتجاه نجمع....
F = F1 + F2
والاتجاه هنا في نفس اتجاه القوتين
وإذا كانت القوتان في اتجاهين متعاكسين نعكس إشارة أحداها ونجمع...
F = F1 + ( - F2 )
والاتجاه هنا في نفس اتجاه القوة الأكبر
س / ماذا نسمي العملية السابقة ؟
ايجاد محصلة القوى ( جمع وتركيب القوى )
س / ما المقصود بالقوة المحصلة ؟
هي مجموع المتجهات لجميع القوى التي تؤثر في الجسم
تحليل القوة رياضيا..
وذلك بحسب المحاور الموجبة والسالبة فنأخذ بعين الاعتبار اتجاه القوة ..
مثال ( 1 )
إذا دفعت جسم بقوة 100N في الاتجاه الموجب وزميلك دفع نفس الجسم وفي نفس الوقت بقوة مقدارها 100N في الاتجاه السالب .. فكم تكون المحصلة ؟
المحصلة ( القوتان في اتجاهين متعاكسين ) F = F1 + (- F2 )
F = 100 + ( - 100 ) = 0 N
وهذا يعني إن الجسم لا يتحرك ( لا يتسارع )
مثال ( 2 )
إذا دفعت جسم بقوة 100N في الاتجاه الموجب وزميلك دفع نفس الجسم وفي نفس الوقت بقوة مقدارها 100N في الاتجاه الموجب .. فكم تكون المحصلة ؟
المحصلة ( القوتان في نفس الاتجاه ) F = F1 +f2
F = 100 + 100 = 200 N وهي تؤثر في الاتجاه الموجب وهو تسارع الجسم..
مثال ( 3 )
إذا دفعت جسم بقوة 100N في الاتجاه الموجب وزميلك دفع نفس الجسم وفي نفس الوقت بقوة مقدارها 200N في الاتجاه السالب .. فكم تكون المحصلة ؟
المحصلة ( القوتان في اتجاهين متعاكسين ) F = F1 + (- F2 )
F = 100 + ( - 200 ) = -100 N وتؤثر في الاتجاه السالب وهو تسارع الجسم..
قانون نيوتن الثاني:
س / ما هي العلاقة بين كل من القوة والكتلة والتسارع ؟a × m = F
وهذا هو نص قانون نيوتن الثاني ( رياضيا )
س / أكتب الصيغة الفيزيائية لهذا القانون ؟
إذا أثرت قوة مقدارها F على جسم كتلته m فإنها تكسبه تسارعا مقداره a
س / وإذا أثرت على الجسم مجموعة من القوى ؟a × m = F المحصلة
مثال:
إذا دفعت أنت وزميلك طاولة كتلتها 15.0 kg بقوة مقدارها 50.0 N في نفس الاتجاه فما تسارع الطاولة ؟
F = m * a المحصلة
a = F / m
A = 100 / 15.0 = 6.67 m / s2
إستراتيجية حل مسائل قانون نيوتن الثاني..
1- حدد جميع القوى المؤثرة في الجسم
2- ارسم مخطط الجسم الحر مبيناً مقدار واتجاه كل قوة مؤثرة في النظام
3- أوجد محصلة القوى f مراعياً بذلك اتجاه كل قوة
4- طبق قانون نيوتن الثاني لحساب التسارع
5- باستخدام علم الحركة يمكنك إيجاد السرعة المتجهة أو موقع الجسم ..
[flash=http://dc08.arabsh.com/i/02436/jip5njqgyezs.swf]WIDTH=350 HEIGHT=400[/flash]
مثال
http://sub3.rofof.com/img4/012xbljh17.png
أمثلة 6.7.8
************************************************** *********
قانون نيوتن الأول...
س / متى يكون الجسم ساكن ؟ إذا كانت محصلة القوى المؤثرة عليه = صفر
وعندما يتحرك الجسم على سطح أملس بسرعة ثابتة وفي خط مستقيم متى يتوقف ؟
إذا أثرنا عليه بقوة خارجية
س / وإذا لم نؤثر عليه بقوة خارجية ؟
سيبقى متحركاً حركة منتظمة ( بسرعة ثابتة وفي خط مستقيم )
وهذا هو نص قانون نيوتن الأول ...
س / أكتب نص قانون نيوتن الأول ؟
يبقى الجسم على حالته من السكون أو الحركة المنتظمة في خط مستقيم ما لم تؤثر عليه قوة محصلة تغير من حالته
[flash=http://dc07.arabsh.com/i/02436/a2yzd6ftsei0.swf]WIDTH=350 HEIGHT=400[/flash]
flالقصور الذاتي[/U]
يأمر المعلم الطلاب بأن يستندوا إلى مقاعدهم ويُغمضوا أعينهم ويتخيلون أنهم داخل مركبة تسير بسرعة 100 km / h ثم فجأة ضغط السائق على الكوابح ! ويطلب منهم تمثيل ذلك بحيث يعد 123 لينفذوا المطلوب في وقت واحد (( وسيجدون متعة في ذلك ))
سيندفع الطلاب جميعاً إلى الأمام..
س / ماذا نسمي هذه الظاهرة ؟
القصور الذاتي
س / ما المقصود بالقصور الذاتي ؟
هو ممانعة الجسم لأي تغيير في حالته من حيث السكون أو الحركة
فالجسم كان في حالة حركة إلى الأمام والقوة المفاجئة تريد إيقافه فيمانع الجسم هذا التغير ويكمل حركته نحو الأمام
تطبيق..
س / ماذا سيحدث لجسمك عندما تكون داخل سيارة متوقفة وأراد السائق قيادتها فجأة إلى الأمام ؟
ثم أعرض على الطلاب هذه الفلاشات وطالبهم بأمثلة وتطبيق لهذه الأمثلة موثقين ما قاموا به بالفيديو
[flash=http://dc12.arabsh.com/i/02436/2imjthwv4v9s.swf]WIDTH=350 HEIGHT=400[/flash]
[flash=http://dc11.arabsh.com/i/02436/ig1uzmukb12s.swf]WIDTH=350 HEIGHT=400[/flash]
[flash=http://dc08.arabsh.com/i/02436/z3109q7h0z2b.swf]WIDTH=350 HEIGHT=400[/flash]
[flash=http://dc07.arabsh.com/i/02436/znwzs95mkcft.swf]WIDTH=350 HEIGHT=400[/flash]
http://sub3.rofof.com/img4/012ktesl17.gif
http://sub3.rofof.com/img4/012ouned17.gif
[youtube]http://www.youtube.com/watch?v=4gBfZuwIO_A[/youtube]
[youtube]http://www.youtube.com/watch?v=0lns23W_P78&feature=related[/youtube]
[youtube]http://www.youtube.com/watch?v=banL0p94oJs[/youtube]
[youtube]http://www.youtube.com/watch?v=ovOp1jvwZpA[/youtube]
[youtube]http://www.youtube.com/watch?v=Udv7RvYtAK0&feature=related[/youtube]

[youtube]http://www.youtube.com/watch?v=ovOp1jvwZpA&feature=related[/youtube]
ملاحظة : القصور الذاتي ليس قوة...
وضح للطلاب أن قانون نيوتن الأول يُعرف أيضاً بقانون القصور الذاتي
الاتزان..
س / ما هو السبب في تغير السرعة المتجهة للجسم ؟
القوة المحصلة
س / وإذا كانت القوة المحصلة = صفر ؟
سيكون الجسم إما ساكناً أو متحركاً حركة منتظمة
س / ماذا نسمي هذه الحالة ؟
حاول تقريب الإجابة للطلاب وذلك بسؤالهم ..
س / في الحياة نمر بأمور كثيرة فهناك المال ويقابله النفقة وهناك الطعام ويقابله زيادة الوزن فما هو الشرط الذي يتحقق به الهدف بينها ؟ أي لابد من وجود ماذا بينها ؟
توازن أو اتزان..
س / ما هو الجسم المتزن ؟
هو الجسم الذي تؤثر فيه قوة محصلة مقدارها صفر
وذكر الطلاب أن الجسم الساكن حالة خاصة من حالات الحركة المنتظمة ( سرعته = صفر )
الجدول ( 4-2 )
من الضروري أن يطلع الطلاب على هذا الجدول والتعرف على القوى ورمز كل قوة وتعريفها..
فالقوة العمودية وقوة الشد سيتعرف عليها الطالب نهاية الفصل وقوة الاحتكاك وقوة الدفع الفصل الخامس
الهدف الوجداني....
كما ذكرنا حث طلابك على العدل ( عند شرح المحصلة )
كذلك ذكرهم بأهمية ربط حزام الأمان ( القصور الذاتي )
حثهم على الأعتدال في كل شيء ( الاتزان )

رد: كيف تشرح المنهج الجديد [ خطوة .. بخطوة ] <<< مُحدث بمقترحات الأساتذة والأستاذات >
 

وهذه مجموعة من أوراق العمل تجدونها في المرفقات..

رد: كيف تشرح المنهج الجديد [ خطوة .. بخطوة ] <<< مُحدث بمقترحات الأساتذة والأستاذات >
 

وهذه مجموعة من العروض

http://arabsh.com/mcur80hat6d2.html

رد: كيف تشرح المنهج الجديد [ خطوة .. بخطوة ] <<< مُحدث بمقترحات الأساتذة والأستاذات >
 

وهذه مجموعة أخرى لتجارب القصور الذاتي..
[youtube]http://www.youtube.com/watch?v=banL0p94oJs&NR=1[/youtube]

[flash=http://sub3.rofof.com/012qopgs18/Al-qswr_aldhaty.html]WIDTH=350 HEIGHT=400[/flash]

رد: كيف تشرح المنهج الجديد [ خطوة .. بخطوة ] <<< مُحدث بمقترحات الأساتذة والأستاذات >
 

وهذه ايضاً..........

[youtube]http://www.youtube.com/watch?v=ovOp1jvwZpA&feature=related[/youtube]

رد: كيف تشرح المنهج الجديد [ خطوة .. بخطوة ] <<< مُحدث بمقترحات الأساتذة والأستاذات >
 

الله يجزاك الجنة يا أستاذي الزعيم ويجعل هذا العمل في ميزان حسنااااااااااااااااااااتك:emot19_thumbsup:

رد: كيف تشرح المنهج الجديد [ خطوة .. بخطوة ] <<< مُحدث بمقترحات الأساتذة والأستاذات >