|
كيف نشرح الديناميكا الحرارية بكل يسر و سهولة و يحبها طلابنا و طاباتنا
بسم الله الرحمن الرحيم السلام عليكم ورحمة الله وبركاته كيف نشرح الديناميكا الحرارية بكل يسر و سهولة و يحبها طلابنا مرحبا بكم إخوتي وأخواتي أعضاء منتدانا الغاليين على قلوبنا ( هذه فكرة أرجو أن تنال استحسانكم ) و هي كيف نشرح الديناميكا الحرارية بكل يسر و سهولة و يحبها طلابنا و طالباتنا : لنبدأ : سأقوم بطرح أفكاري في تدريس الديناميكا و أطلب من إخوتي وأخواتي مدرسين المادة طرح أفكارهم أيضا في هذا الموضوع و طرح الاستفسارات ليصبح لدينا موسوعة في طرق تدريس الديناميكا الحرارية . سأقوم بطرح أفكاري عن تدريس الديناميكا الحرارية يوم بيوم و درس بدرس ( اللهم أعني على إتمام الأمر إنك سميع مجيب الدعاء ) : اولا : إليكم الصفحة الاولى من مذكرة الكافي في التطبيقات الفيزيائية ( المرجع الاول لي في شرح الباب الثالث ) http://up.zeidanphy.com/files/6ik5k3o25gean3iw62o0.jpg وبعدها نتناقش ( الموضوع من إعداد الأستاذ زيدان محمود جزاه الله كل خير ولما فيه من فائدة أحببت نقله |
رد: كيف نشرح الديناميكا الحرارية بكل يسر و سهولة و يحبها طلابنا و طاباتنا
بسم الله الرحمن الرحيم السلام عليكم ورحمة الله وبركاته الحصة الأولى في الديناميكا الحرارية : أولاً يجب أن يصل إلى طلابنا و طالباتنا ما هو علم الديناميكا الحرارية ( حتى يعرفوا ما يدرسون و لماذا يدرسون الديناميكا الحرارية ) بداية الحصة : نسأل : عرف علم الديناميكا الحرارية : نسمع الإجابة : علم يهتم بدراسة العلاقة بين الحرارة والشغل . المعلم : و ماذا سنستفيد من دراسة هذا العلم برأيكم : يسمع المعلم الاجابات و يعززها و يبدأ بمناقشة أهمية الديناميكا الحرارية في حياتنا باسئلة سابرة ( هل نستطيع العيش بدون سيارات ؟ او كهرباء او مكيفات او تدفئة مركزية ) المعلم : تعالوا بنا ندرس العلم الذي أوجد لنا من الحرارة حركة ( نعم هذا هو علم الديناميكا الحرارية الذي ولد لنا حركة ميكانيكية من الحرارة ) وأوجد لنا من الحركة حرارة ننعم بها شتاءا في التدفئة و ننقلها من الغرفة صيفا لننعم بجو بارد . ما هذا العلم يا استاذ : هل تتحرك السيارة بهذا العلم ( الطالب يقول : انا أعلم أن السيارات تحتاج إلى البنزين لتسير على الطريق ) المعلم : نعم يا بني فالمحرك في السيارة عبارة عن آلة حرارية تقوم بتحويل الطاقة الحرارية المتولدة من احتراق البنزين إلى شغل ميكانيكي ( حركة ) و يتم نقل الحركة إلى عجلات السيارة و تسير السيارة عبر دورة ديناميكية مشهورة تدعى ( دورة كارنو الانعكاسية ) الطالب : لحظة يا أستاذ : قلت دورة ديناميكية حرارية ماذا تعني بذلك ؟ المعلم : الدورة الديناميكية الحرارية : يتم النظام دورة إذا مر بعدة إجراءات ( تحولات ) بحيث تتطابق بداية ونهاية الإجراءات . الطالب : لقد شوقتنا يا استاذنا فانت تقول كلام في صميم حياتنا ولكن ما هو النظام و الاجراء و المسار : المعلم : يا ابنائي الاعزاء اريد منكم ان تقرؤوا تعريف كل من النظام و الاجراء و المسار من المذكرة ( الكتاب ) و لنتناقش بمفهوم كل واحد على حدة لأننا إن أردنا أن نفهم هذا العلم وجب علينا أن نستوعب أساسياتة و تعريفاته المهمة . الطلاب : هيا بنا نعرف النظام : عبارة عن كمية محدودة و موصوفة من مادة تكون محاطة بغلاف حقيقي أو تخيلي ، و تسمى المنطقة المحيطة بالنظام ، محيط النظام . نعم فكل مادة موصوفة هي نظام بالمفهوم الديناميكي و لكن ليس كل نظام يولد حركة من الحرارة فلنأخذ مثال الطعام في القدر ينطبق عليه مفهوم و تعريف النظام في الديناميكا الحرارية ولكنة لا يولد لنا حركة من الحرارة وإنما يعطينا طعام ناضجا ( ههههه ) و الآن لناخذ مثالا آخر على نظام حراري ( الاسطوانة و المكبس ) يخرج المعلم نموذج لمكبس واسطوانة ( حقنة الطبية بدون الابرة - أو منفاخ الكرة ) و يوضح للطلاب أن هذا أفضل الغاز الموجود في المكبس و الاسطوانة أفضل أنواع الأنظمة الحرارية في توليد الحركة من الحرارة . يسال الطالب : يا أستاذ هل قارورة الماء التي بيدي هي نظام ديناميكي المعلم هل تحقق التعريف : عبارة عن كمية محدودة و موصوفة من مادة تكون محاطة بغلاف حقيقي أو تخيلي ، و تسمى المنطقة المحيطة بالنظام ، محيط النظام . الطالب : نعم المعلم : هي نظام حراري . الطالب : ماذا نعني بتخيلي : المعلم : غير حقيقي ( مثل كمية الغاز في هذا المكان و يشير بيدية في الهواء ( كمية غاز محاطة بغلاف و همي و ليس حقيقي ) المعلم : ما هو الإجراء : الطلاب : عبارة عن تغير في حالة النظام من حالة إلى أخرى والسبب إضافة أو سحب حرارة أو شغل لهذا النظام . المعلم : اذا تمدد النظام نقول إنه حدث اجراء . سؤال يا طلابي الأعزاء : لو تقلص النظام هل يحدث اجراء ؟ لو زادت درجة حرارة النظام هل يحدث إجراء او قلت درجة الحرارة لو زاد الضغط على النظام او زاد ضغط النظام هل يحدث إجراء . يسمع المعلم الإجابات و يبين أن جميع ما سبق يحدث إجراء في النظام . المعلم : قف يا أحمد : كيف حضرت اليوم إلى المدرسة ؟ أحمد : بسيارة والدي يا أستاذ . ما هو المسار الذي اتبعتموه لبلوغ المدرسة : أحمد : من خلال طريق الملك فهد ثم الدائري الشمالي يا أستاذ إلى مخرج 7 ثم المدرسة اها يا أحمد هذا مسارك وأنت قادم للمدرسة . و كذلك المسار في الديناميكا الحرارية ( هو عبارة عن الحالات التي تمر بها خواص النظام ) فالمسار هنا : كيف انتقل النظام من حالة الى أخرى ( كيف حدث الإجراء ) المعلم : أريد منكم أن تستوعبوا هذه التعاريف جيدا لأنها مفتاح فهم الديناميكا الحرارية و في نهاية الحصة يحل المعلم مع الطلاب سؤال التفكير و س2 من مذكرة الكافي صفحة 2 و أهم شيء تعزيز الطلاب المشاركين في النقاش و استخدام الاسئلة السابرة ( القصيرة ذات الإجابة القصيرة ) في النقاش و الشرح . و دمتم لنكمل الحصة الثانية : ( أنواع الأنظمة ) و أنواع الإجراءات |
رد: كيف نشرح الديناميكا الحرارية بكل يسر و سهولة و يحبها طلابنا و طاباتنا
رائع جدا ومناقشه جميله جدا جزاك الله خيرا
ننتظر الحصه الثانيه ا استاذه نهى |
رد: كيف نشرح الديناميكا الحرارية بكل يسر و سهولة و يحبها طلابنا و طاباتنا
السلام عليكم ورحمة الله وبركاته
شـكــ وبارك الله فيك ـــرا لك ... لك مني أجمل تحية . |
رد: كيف نشرح الديناميكا الحرارية بكل يسر و سهولة و يحبها طلابنا و طاباتنا
بسم الله الرحمن الرحيم
السلام عليكم ورحمة الله وبركاته الحصة الثانية : أنواع الأنظمة و الإجراءات . إليكم صورة رقم 2 من مذكرة الكافي : http://up.zeidanphy.com/files/wggoebfuwrew3bkc50nq.jpg في بداية الحصة يسال المعلم السؤال التالي : كيف نحفظ القهوة ساخنة ؟ و يسمع الإجابات . ( التيرموس يا استاذ ، الزمزمية يا معلمي ، .... ) المعلم : إذا الزمزمية تحفظ القهوة ساخنة لأنها نظام معزول . المعلم : ما رأيكم هل يتم تبادل الطاقة في هذا النظام أو المادة ( القهوة ) ؟ يسمع الإجابات و يعزز الصحيحة منها . المعلم : إذا هناك نظام يدعى معزول لا يسمح بتبادل المادة والطاقة ( الحرارة ) . طيب يا أبنائي : ما رأيكم لو أن طالبا اشترى قارورة ماء حجم 0.5 لتر في الفسحة باردة و أحضرها إلى الفصل و لم يفتحها كيف تصبح حرارتها في نهاية الحصة السابعة : الطلاب : تحتر يا أستاذ . ( ترتفع درجة حرارتها ) . المعلم : هل نقص او زاد حجم الماء ( تذكروا أنه لم يفتح القارورة ) ؟ الطلاب : لا يا استاذ . المعلم : هل دخلت الحرارة إلى ماء القارورة عبر جدار القارورة البلاستيكي ؟ و ضح ذلك ؟ الطلاب : نعم ، لأن درجة حرارة الماء في القارورة ارتفعت . المعلم : اذا هناك النظام الذي لا يسمح بتبادل المادة و يسمح بتبادل الطاقة ( الحرارة ) و يسمى : نظام مغلق . و الآن يا أحبائي : لو فتح الطالب قارورة الماء و شرب منها هل تبقى نظام مغلق أم تصبح نظام : ......... . الطالب : تصبح نظام مفتوح يا أستاذ . المعلم : من يعرف لي النظام المفتوح : أحمد : أنا يا أستاذ : هو نظام يسمح بتبادل المادة والطاقة ( الحرارة ) . أحسنت يا أحمد و أحسنتم جميعا يا أحبتي . يكمل المعلم رسم النظام المفتوح و يبين أنه يتم تبادل المادة والطاقة ( الحرارية ) ما رايكم أن نكمل الرسم في المذكرة لكل من النظام المغلق و المعزول . بعد أن يعطي المعلم فرصة لطلابه في رسم الأنظمة يرسم الرسم التالي على السبورة : http://up.zeidanphy.com/files/6nzodih1bgw0gt0ckkyr.jpg ملاحظة : يعطي المعلم 2 دقيقة للطلاب لإكمال الرسم في صفحة 3 مذكرة الكافي |
رد: كيف نشرح الديناميكا الحرارية بكل يسر و سهولة و يحبها طلابنا و طاباتنا
|
رد: كيف نشرح الديناميكا الحرارية بكل يسر و سهولة و يحبها طلابنا و طاباتنا
شـكــ وبارك الله فيك ـــرا لك ... لك مني أجمل تحية .
|
رد: كيف نشرح الديناميكا الحرارية بكل يسر و سهولة و يحبها طلابنا و طاباتنا
جميل جدا ... شكرا لك ، والله يعطيك العافية
|
رد: كيف نشرح الديناميكا الحرارية بكل يسر و سهولة و يحبها طلابنا و طاباتنا
1 مرفق
بسم الله الرحمن الرحيم
السلام عليكم ورحمة الله وبركاته نتابع الحصة الثالثة : الشغل و الإجراءات : الإجراءات : اقرأ مذكرة الكافي صفحة ( 3 ) عن حساب الشغل والطاقة : http://up.zeidanphy.com/files/5r40w73og89uku72arzt.jpg يعرض المعلم لطلابه الفلاش التالي و بعد مشاهدة الفلاش يجري المعلم النقاش التالي على شكل أسئلة سابرة [flash=http://www.phys4arab.net/vb/images/sharh/de12.swf]WIDTH=400 HEIGHT=350[/flash] اولا : إجراء تحت حجم ثابت : يعرض المعلم الصور التالية بالتتابع و يناقش الطلاب بما كتب عليها : http://up.zeidanphy.com/files/e277uydbym8jwhgxemhc.jpg http://up.zeidanphy.com/files/xkk5vfo9qvq4y8uzqg1a.jpg يركز المعلم و المعلمة اثناء النقاش على بداية و نهاية الاجراء و ما هو التغير الذي حدث للنظام اثناء الاجراء ثم ينتقل إلى الرسم البياني لاستخراج الشغل من المساحة تحت المنحنى : نلاحظ أن الشغل في هذا الإجراء = صفر . بعد نهاية النقاش يعيد المعلم عرض الاجراء على الطلاب للتأكد من المعلومة و تثبيتها لدى الطالب . إجراء تحت ضغط ثابت : يعرض المعلم الصور التالية بالتتابع و يناقش الطلاب بما كتب عليها : http://up.zeidanphy.com/files/ztax2g69z1r0gq6fgzhi.jpg http://up.zeidanphy.com/files/ebwzhwb9fj8k2fcqg3qg.jpg يركز المعلم و المعلمة أثناء النقاش على بداية و نهاية الإجراء و ما هو التغير الذي حدث للنظام أثناء الإجراء ثم ينتقل إلى الرسم البياني لاستخراج الشغل من المساحة تحت المنحنى : الشغل = الضغط × ( الحجم النهائي - الحجم الابتدائي ) بعد نهاية النقاش يعيد المعلم عرض الإجراء على الطلاب لتأكد من المعلومة و نثبيتها لدى الطالب . إجراء تحت درجة حرارة ثابتة يعرض المعلم الصور التالية بالتتابع و يناقش الطلاب بما كتب عليها : http://up.zeidanphy.com/files/774wp5tzliydewfj022t.jpg http://up.zeidanphy.com/files/azynua20tu2l9uyc5xsp.jpg يركز المعلم و المعلمة أثناء النقاش على بداية و نهاية الإجراء و ما هو التغير الذي حدث لنظام أثناء الإجراء ثم ينتقل إلى الرسم البياني لاستخراج الشغل من المساحة تحت المنحنى : الشغل = ض1 × ح1 لو e ( ح2 / ح1 ) يسأل المعلم هل العلاقة عكسية ام طردية بين الحجم و الضغط ( يسمع الاجابة : عكسية يا استاذ ) إذا يا أبنائي يمكننا أن نكتب العلاقة السابقة لحساب الشغل في التحول الايزوثيرمي على النحو التالي : الشغل = ض1 × ح1 لو e ( ض1 / ض2 ) اذا سأل الطلاب كيف تم حساب المساحة تحت المنحنى يكون الجواب : من علم التكامل في الرياضيات حيث ( ستدرسون هذا العلم في الفصل الدراسي الثاني و تحسبون المساحات تحت المنحنيات من مادة الرياضيات ) بعد نهاية النقاش يعيد المعلم عرض الإجراء على الطلاب للتأكد من المعلومة و تثبيتها لدى الطالب . الإجراء الكظمي : يعرض المعلم الصور التالية بالتتابع و يناقش الطلاب بما كتب عليها : http://up.zeidanphy.com/files/7h1v0e8x9n4a3qig8rdi.jpg http://up.zeidanphy.com/files/c11q7widiv71wqjkdiim.jpg يركز المعلم و المعلمة أثناء النقاش على بداية و نهاية الإجراء و ما هو التغير الذي حدث للنظام أاثناء الإجراء ثم ينتقل إلى الرسم البياني لاستخراج الشغل من المساحة تحت المنحنى : الشغل = - التغير في الطاقة الداخلية سيسأل الطلاب من أين جاء هذا القانون يا أستاذ : الجواب عندما نأخذ القانون الأول في الديناميكا الحرارية سيكون النقاش بهذا الموضوع أسهل بكثير ، لذلك يؤجل النقاش بهذا القانون إلى نهاية شرح القانون الأول في الديناميكا الحراية . بعد نهاية النقاش يعيد المعلم عرض الإجراء على الطلاب للتأكد من المعلومة و تثبيتها لدى الطالب . يطلب من المعلم من الطلاب قراءة جدول الشغل والإجراءات و التأكد التام من فهم الموضوع و فهم كيف تم حساب الشغل بيانيا و حفظ مفتاح الحل لكل إجراء في كيفية حساب الشغل لديه : http://up.zeidanphy.com/files/2ea3ci1fqnkxz169n1f0.jpg نهاية الحصة الثالثة . |
رد: كيف نشرح الديناميكا الحرارية بكل يسر و سهولة و يحبها طلابنا و طاباتنا
بسم الله الرحمن الرحيم
السلام عليكم ورحمة الله وبركاته نكمل الباقي غدا إن شاء الله وبالتوفيق |
رد: كيف نشرح الديناميكا الحرارية بكل يسر و سهولة و يحبها طلابنا و طاباتنا
يعطيك العافية نهى
|
رد: كيف نشرح الديناميكا الحرارية بكل يسر و سهولة و يحبها طلابنا و طاباتنا
[align=center]جزاك الله خيرا على النقل ...
واجزل الله المثوبة لصاحب الموضوع الاستاذ زيدان محمود لانه شرح رائع..[/align] |
رد: كيف نشرح الديناميكا الحرارية بكل يسر و سهولة و يحبها طلابنا و طاباتنا
يعطيك العافية على هذا المجهود الرائع
وبارك الله فيك وفي جهودك |
رد: كيف نشرح الديناميكا الحرارية بكل يسر و سهولة و يحبها طلابنا و طاباتنا
شرح رائع ووافي بارك الله فيك ......
|
رد: كيف نشرح الديناميكا الحرارية بكل يسر و سهولة و يحبها طلابنا و طاباتنا
شـكــ وبارك الله فيك ـــرا لك ... لك مني أجمل تحية .
|
رد: كيف نشرح الديناميكا الحرارية بكل يسر و سهولة و يحبها طلابنا و طاباتنا
بسم الله الرحمن الرحيم
السلام عليكم ورحمة الله وبركاته الحصة الرابعة : تمارين على حساب الشغل يذكر المعلم الطلاب بالجدول السابق في كيفية حساب الشغل http://up.zeidanphy.com/files/2ea3ci1fqnkxz169n1f0.jpg ثم يحسب الشغل في التمارين من مذكرة الكافي في التطبيقات الفيزيائية و إليكم صورة من الحل ( يستخدم المعلم أسلوب النقاش و الأسئلة السابرة في إخراج المعطيات من كل سؤال و اختيار القانون المناسب من الجدول لكل سؤال ) http://up.zeidanphy.com/files/mfxmple24is7pgpzidui.jpg بعد حل التمارين يناقش المعلم الطلاب في احتمالات قيمة الشغل ( + ، 0 ، - ) و كيف نخمن إشارة الإجابة قبل البدء بالحل : فيسال المعلم اذا بَذل النظام الغازي شغلا فهل يتمدد ام يتقلص ؟ ( يسمع اجابات الطلاب و يعزز الصحيحة منها : الجواب : يتمدد الغاز يعني الشغل هنا يكون موجبا و العكس يا طلابي الأعزاء إن ( بُذل على النظام شغلا فإنه يتقلص و يكون ناتج الشغل سالبا . يسال طالب وإن لم يتمدد أو يتقلص يا أستاذ : يجيب طالب اخر : يكون الشغل = صفرا يا أستاذ لأن الإجراء تحت حجم ثابت و لم يتغير المكبس . بعد أن يسأل المعلم على هذه المعلومات المهمة في حساب الشغل وإشارة الشغل يرسم لهم المخطط التالي و يطلب منهم نقله إلى جانب صفحة 4 من مذكرة الكافي . إليكم المخطط لإشارات الشغل : http://up.zeidanphy.com/files/cnmkl8dpy4029mbq8f1u.jpg و الآن يا أعزائي لنشاهد هذا الفلاش و نتناقش في الإجراءات و الشغل وأرجو أن تكونوا الآن آكثر فهما للموضوع حيث سأعرض عليكم فلاش فيه الأربع إجراءات و يمكنكم مشاهدة قيمة الشغل في كل إجراء فلنشاهد معا : إليكم صورة عن الفلاش : [flash=http://www.phys4arab.net/vb/images/sharh/de11.swf]WIDTH=400 HEIGHT=350[/flash] و هذا الفلاش ( ما عليك إلا الضغط على الإجراء الذي تريد و يقوم الفلاش بتمثيل الإجراء بيانيا و من خلال المكبس و الأسطوانة ويقوم بحساب الشغل و إعطاء الجواب ) كل إجراء هو سؤال بحد ذاته يمكنك أن تستخدم المعطيات و تحسب الجواب و تتأكد من حساباتك من خلال مقارنتها بالجواب للشغل في الفلاش . [flash=http://www.phys4arab.net/vb/images/sharh/de11.swf]WIDTH=400 HEIGHT=350[/flash] في نهاية الحصة يعزز المعلم / المعلمة : الطلاب و مشاركاتهم / الطالبات و مشاركاتهن . و الى اللقاء مع الحصة الخامسة من الديناميكا الحرارية ( القانون الأول في الديناميكا الحرارية ) تذكروا جميعا الهدف من علم الديناميكا ( صناعة آلات تحول الحرارة إلى شغل ميكانيكي و العكس ) __________________ |
رد: كيف نشرح الديناميكا الحرارية بكل يسر و سهولة و يحبها طلابنا و طاباتنا
بسم الله الرحمن الرحيم
السلام عليكم ورحمة الله وبركاته إليكم رابط مذكرة الكافي التي يتم شرح الدروس من خلالها هنا مذكرة الكافي في الديناميكا الحرارية موجودة في المشاركة رقم 7 لكم تحياتي |
رد: كيف نشرح الديناميكا الحرارية بكل يسر و سهولة و يحبها طلابنا و طاباتنا
رائـــــــــع جزاك الله خير الجزاء
أتمنى من المشرفين تثبيت الموضوع حتى يكون مرجع شامل بالإضافة لموضوع الدررالبهية في الديناميكا الحرارية للأستاذ ناصر |
رد: كيف نشرح الديناميكا الحرارية بكل يسر و سهولة و يحبها طلابنا و طاباتنا
ببببببببببببببببببببببببببببببببببببببببببببببارك الله فيكم جميعا
|
رد: كيف نشرح الديناميكا الحرارية بكل يسر و سهولة و يحبها طلابنا و طاباتنا
بصراحة شيء خيال وابداع الله يعطيك العافية :s_thumbup:
|
رد: كيف نشرح الديناميكا الحرارية بكل يسر و سهولة و يحبها طلابنا و طاباتنا
اكثر من رائع
اتمنى المواصلة حتى تعم الفائدة للجميع |
رد: كيف نشرح الديناميكا الحرارية بكل يسر و سهولة و يحبها طلابنا و طاباتنا
بسم الله الرحمن الرحيم
السلام عليكم ورحمة الله وبركاته سأتابع إن شاء الله باقي الدروس غذاً تحياتي |
رد: كيف نشرح الديناميكا الحرارية بكل يسر و سهولة و يحبها طلابنا و طاباتنا
جميل جدا ... واصلي بارك الله فيك
|
رد: كيف نشرح الديناميكا الحرارية بكل يسر و سهولة و يحبها طلابنا و طاباتنا
بصراحة ابداع .. وطلابك محظوظين فيك
جزاك الله خير الجزاء |
رد: كيف نشرح الديناميكا الحرارية بكل يسر و سهولة و يحبها طلابنا و طاباتنا
جزاك الله ألف خير...
في إنتظار باقي الدروس...لاهنتي.. |
رد: كيف نشرح الديناميكا الحرارية بكل يسر و سهولة و يحبها طلابنا و طاباتنا
بسم الله الرحمن الرحيم
السلام عليكم ورحمة الله وبركاته تحضيري الخاص مع شكري للدرر البهية رائعة الأستاذ ناصر واستعانتي بها : الحصة الخامسة : القانون الأول للديناميكا الحرارية مراجعة الدرس السابق من خلال الأسئلة التالية : س1/ اكتبي قانون حساب الشغل المبذول في العمليات التالية : العملية الإيزوثيرمية – العملية الكظمية ؟ س2/ قارني بين التغيرات ثابتة درجة الحرارة " الإيزوثيرمية " والتغيرات ثابتة كمية الحرارة " الكظمية أو المعزولة " ؟ المعلمة : ولكي نتعرف على القانون الأول لديناميكا الحرارية لنفرض أنه لدينا نظاماً حرارياً مغلقاً مكوناً من غاز محصور في اسطوانة مزودة بمكبس قابل للحركة.كالنظام التالي [flash=http://www.phys4arab.net/vb/images/sharh/de12.swf]WIDTH=400 HEIGHT=350[/flash] ماذا يحدث عند تسخين غاز محصور داخل اسطوانة مزودة بمكبس؟ الطالبة : كمية من الحرارة يكتسبها الغاز ونتيجة لذلك فإن الغاز يستخدم هذه الطاقة في : 1/ ترتفع درجة حرارة الغاز وبالتالي تزداد طاقته الداخلية 2/ يتمدد الغاز ويدفع المكبس وعندها فإن النظام يبذل شغل نلاحظ مما سبق أن كمية الحرارة التي يكتسبها النظام تستغل في تغيير الطاقة الداخلية للنظام و الشغل الذي يبذله النظام. المعلمة : إذاً نستنتج : أنه إذا تم تزويد النظام بكمية من الحرارة" طاقة حرارية " " كح "فإن أثر هذه الطاقة الحرارية يظهر في : - تمدد المكبس إلى الخارج عكس الضغط الجوي . - زيادة الطاقة الداخلية للنظام ( ارتفاع درجة حرارة النظام ) وفي درسنا لهذا اليوم سوف نتعرف على العلاقة بين كلٍ من كمية الحرارة التي يكتسبها النظام والتغير في طاقته الداخلية والشغل الذي يبذله النظام . يعتبر القانون الأول للديناميكا الحرارية أحد أشكال قانون حفظ الطاقة . يدرس القانون الأول للديناميكا الحرارية العلاقة بين المتغيرات الثلاثة التالية : الشغل و التغير في الطاقة الداخلية للنظام" ∆ ط د " والطاقة الحرارية " كمية الحرارة " " كح ". المعلمة : كيف يمكننا تطبيق قانون حفظ الطاقة على هذا النظام ؟ الطالبة :بحسب قانون حفظ الطاقة فإن كمية الحرارة التي امتصها النظام تساوي التغير في طاقته الداخلية مضافا إليها الشغل الذي بذله النظام االمعلمة : كيف يمكنك كتابة القانون السابق بشكل معادلة رياضية؟ : الطالبة : كح = ∆ ط د + شغ المعلمة : ( هذه النتيجة هي قانون الديناميكا الحرارية الأول ) تسأل المعلمة الطالبات كيف يمكننا صياغة المعلومات السابقة بشكل قانون وتحثهن على استنتاج نص القانون الأول للديناميكا الحرارية نص القانون : إن كمية الحرارة التي يمتصها النظام ( أو يفقدها ) تساوي مجموع التغير في طاقته الداخلية والشغل الذي يبذله ( أو يبذل عليه ) . الصيغة الرياضية للقانون : ∆ ط د = كح – شغ ولكن كيف تكون الإشارات في هذا القانون لتوضيح كيف تكون الإشارات في القانون السابق دعونا نضرب مثال بسيط : الإنسان وتغذيته : يمكننا اعتبار جسم الإنسان نظام 1- لنشبه الطعام أو الغذاء الذي نأكله بالطاقة الحرارية التي تعطى للنظام ( كح ) 2- نشبه الدهون المخزنة في الجسم كأنها هي الطاقة الداخلية للنظام ( ط د ) 3- ونشبه الحركة أو التمارين أو الأعمال التي يبذلها الإنسان هي الشغل ( شغ ) عندما يأكل الإنسان طعام أي زود النظام بكمية من الحرارة هنا كح موجبة وإذا فقد الإنسان غذاء تكون كح سالبة عندما يتحرك الإنسان بنشاط يلعب رياضة يعمل كما هيأه رب العالمين للعمل والكسب والكد فإن الشغل في هذه الحالة موجب أما إذا كان الإنسان كسول خامل لا يعمل وإنما يحتاج لمن يخدمه ويباشر عليه أي يعتمد على غيره عندها نقول أن الشغل سالب ألفت نظر الطالبة هنا إلى أن إشارة كمية الحرارة عكس إشارة الشغل كذلك كلما أكل الإنسان أكثر زادت الدهون المخزنة في جسمه أي زادت طاقته الداخلية بينما كلما بذل الإنسان حركة . شغل . رياضة . قلت الدهون المخزنة في جسمه أي قلت طاقته الداخلية كمية الطعام التي يأكلها الإنسان يجب أن تتناسب مع ما يبذله من شغل حتى لا يخزن الفائض منها على شكل دهون في الجسم إذا لنلخص إشارات الرموز في القانون ثم نجمعها : 1- يكون الشغل ( شغ ) : موجبا إذا بذل النظام شغلا ( تمدد الغاز ) سالبا إذا بُذل شغلا على النظام ( انكمش الغاز ) 2- تكون كمية الحرارة ( كح ) : موجبة إذا اكتسب النظام حرارة. سالبة إذا فقد النظام حرارة. 3- تكون ∆ طد : موجبة إذا ازدادت الطاقة الداخلية للنظام سالبة إذا نقصت الطاقة الداخلية للنظام مما سبق تطلب المعلمة استنتاج وتلخيص النتائج التي حصلنا عليها وتسجل هذه النتائج في جدول للرجوع إليه عند حل المسائل: http://www.9o9i.com/upfiles/Gnp55678.jpg عند تطبيق القانون الأول للديناميكا ينبغي ملاحظة الإشارات المذكورة بالجدول السابق : وكذلك ينبغي ملاحظة الآتي : 1- تزويد النظام بالحرارة يؤدي إلى زيادة طاقته الداخلية . 2- قيام النظام بشغل يؤدي إلى تناقص طاقته الداخلية. 3- تعامل الحرارة في الديناميكا الحرارية كأنها شغل فهي طاقة يمكن أن تنتقل عبر الحدود الفاصلة بين النظام والوسط المحيط. 4- تختلف الحرارة عن الشغل من حيث أن انتقالها مرهون بوجود فرق في درجة الحرارة بين النظام والوسط المحيط به وأن تلامسهما شرط أخر لانتقال الحارة بالتوصيل. 5- تزويد النظام بالحرارة يؤدي إلى تخزينها في النظام على شكل طاقة حركية وطاقة وضع للجزئيات وبالتالي زيادة الطاقة الداخلية للنظام ولاتخزن فيه على شكل كمية حرارة. المعلمة : لنطبق ماتعرفنا عليه من خلال حل أمثلة الكتاب يمكن حل ما تراه المعلمة مناسب وما يسمح به الوقت من صفحة 5 و 6 من ملزمة الكافي في الديناميكا الحرارية وفي أثناء حل الطالبات للأمثلة تحثهن المعلمة على التعاون ومساعدة بعضهن البعض في شرح خطوات الحل حيث تتم متابعتهن أثناء الحل وإرشادهن ومساعدتهن إذا لزم الأمر فبالتعاون نستطيع الحصول على نتيجة أفضل وتستفيد كل طالبة من زميلاتها وبالتوفيق |
رد: كيف نشرح الديناميكا الحرارية بكل يسر و سهولة و يحبها طلابنا و طاباتنا
شـكــ وبارك الله فيك ـــرا لك ... لك مني أجمل تحية .
|
رد: كيف نشرح الديناميكا الحرارية بكل يسر و سهولة و يحبها طلابنا و طاباتنا
تسلمين ياعسل
شرح رائع بجد الله يسعدك ويسهل اموركـ |
رد: كيف نشرح الديناميكا الحرارية بكل يسر و سهولة و يحبها طلابنا و طاباتنا
مجهود رائع بارك الله فيك
|
رد: كيف نشرح الديناميكا الحرارية بكل يسر و سهولة و يحبها طلابنا و طاباتنا
مشكور وجزاك الله خير الجزاء وجعل الجنة دارك
|
رد: كيف نشرح الديناميكا الحرارية بكل يسر و سهولة و يحبها طلابنا و طاباتنا
. السلام عليكم ورحمة الله وبركاته موفق بإذن الله ... لك مني أجمل تحية . شـكــ وبارك الله فيك ـــرا لك ...
|
رد: كيف نشرح الديناميكا الحرارية بكل يسر و سهولة و يحبها طلابنا و طاباتنا
جميل جزيت خيرا
|
رد: كيف نشرح الديناميكا الحرارية بكل يسر و سهولة و يحبها طلابنا و طاباتنا
مجهود فعلا رائع.جزاك الله ووالديك الجنة
|
رد: كيف نشرح الديناميكا الحرارية بكل يسر و سهولة و يحبها طلابنا و طاباتنا
بصراحة مجهود رائع يعطيك الف عافية---------------
|
رد: كيف نشرح الديناميكا الحرارية بكل يسر و سهولة و يحبها طلابنا و طاباتنا
بسم الله الرحمن الرحيم
اشكركم جميعا بارك الله فيكم وجزاكم خيراً |
رد: كيف نشرح الديناميكا الحرارية بكل يسر و سهولة و يحبها طلابنا و طاباتنا
بسم الله الرحمن الرحيم
السلام عليكم ورحمة الله وبركاته الحصة السادسة : تطبيقات على القانون الأول للديناميكا الحرارية تتم مراجعة الدرس السابق بطرح بعض الأسئلة: عرفي - النظام الديناميكي الحراري- القانون الأول للديناميكا؟ قارني بين كل من النظام المغلق والمفتوح؟ ماهي أنواع الإجراءات التي تحدث للغاز؟ اكتبي العلاقة الرياضية للشغل المبذول في العملية الإيزوكورية مع توضيحها بالرسم البياني. ا بعد أن تعرفنا على القانون الأول للديناميكا الحرارية لنتعرف على بعض التطبيقات على الديناميكا الحرارية ومن ثم ندون العنوان على السبورة. يمكن للمعلمة في هذا الدرس الاستعانة بصفحة 7 من ملزمة الكافي للأستاذ زيدان أذكري الآثار الناتجة عن تزويد النظام الديناميكي بطاقة حرارية؟. 2- أذكري نص القانون الأول الديناميكا الحرارية؟. 3- أكتبي الصيغة الرياضية للقانون الأول للديناميكا الحرارية؟. أكملي الفراغ : عملية انتقال نظام غازي من حالة إلى أخرى تتم وفق عدة إجراءات هي : ------------------------------------------- و--------------------------------------- و---------------------------------------- و------------------------------- . تسأل المعلمة الطالبات عن قيمة الشغل في كل إجراء وتدون الإجابات على الطرف الأخير من السبورة هل يمكن تطبيق القانون الأول للديناميكا الحرارية على هذه الإجراءات ؟ --------------------------------------------------------------------------------. هذا ما سوف نتعرف عليه من خلال درسنا لهذا اليوم. تطلب المعلمة من الطالبات تطبيق القانون الأول للديناميكا الحرارية على الإجراءات الأربعة إذا طبقنا القانون الأول للديناميكا الحرارية على انواع الاجراءات والعمليات الحرارية الأربع التي سبق ذكرها نجد مايلي: 1-الإجراء تحت حجم ثابت : إذا انتقل النظام الغازي بين حالتين ثابتتين تحت حجم ثابت فإن : شغ = صفر ===> ∆ ط د = كح – صفر => ∆ ط د = كح المعلمة : علام تدل العلاقة السابقة ؟ الطالبة : هذا يعني أن الطاقة الحرارية التي يكتسبها النظام ( الغاز ) تستخدم في زيادة الطاقة الداخلية لهذا الغاز. 2-الإجراء تحت ضغط ثابت : الشغل المبذول في هذه الحالة شغ = ض ( ح2 - ح1 ) وبالتعويض في القانون الأول للديناميكا الحرارية : ∆ ط د = كح – ض ( ح2 - ح1 ) 3-الإجراء عند درجة حرارة ثابتة ( إيزوثيرمي): المعلمة : علام تدل درجة حرارة الغاز المثالي ؟ الطالبة : نعلم أن درجة الغاز المثالي مقياس لطاقته الداخلية ( أي كلما زادت درجة حرارة الغاز زادت طاقته الداخلية وكلما قلت درجة حرارته قلت طاقته الداخلية ). وعندما تثبت درجة حرارته يكون التغير في الطاقة الداخلية معدوما أي : ∆ ط د = صفر. وبالتعويض في القانون الاول للديناميكا: ∆ ط = كح – شغ ==> صفر = كح – شغ إذاً : كح= شغ أي أن :مايكسبه النظام كحرارة يقوم به كشغل. وبالتعويض عن الشغل من قانون حساب الشغل في العملية الإيزوثيرمية: كح = ض1 ح1 لو ح2 / ح1 أو : كح = ض1 ح1 لو ض2 / ض1 4-الإجراء الكظمي ( الإديباتيكي ): هذا الإجراء يحدث لنظام مغلق ومعزول حراريا ( كح = صفر ) أي لا يحدث تبادل حراري بين النظام وبين الجو المحيط به أي: ∆ ط د = كح – شغ ∆ ط د = صفر – شغ ∆ ط د = - شغ ( أي أن الطاقة الداخلية للنظام تزداد بمقدار الشغل المبذول على النظام وبالعكس أي عندما يبذل النظام شغل تقل طاقته الداخلية ) أمثله على الإجراءات الكظميه(الأديباتيكية): 1/ إجراء ضغط الهواء وغاز الوقود في شوط الضغط في الآلة الحرارية ( آلة الاحتراق الداخلي ) 2/ إجراء تمدد نواتج الانفجار الحادث في شوط القوة ( سريع جدا ) هذان الإجراءان يحدثان في زمن قصير جدا وبسرعة عالية. أي ليست كل الدورة في الآلة الحرارية تتبع إجراء واحد وإنما قد تنطبق عدة إجراءات على الدورة الواحدة في الآلة الحرارية . بعد ذلك يتم حل بعض الأمثلة من الكتاب مع الطالبات كتطبيق على درس اليوم وبالتوفيق |
رد: كيف نشرح الديناميكا الحرارية بكل يسر و سهولة و يحبها طلابنا و طاباتنا
جزاك الله خير
|
رد: كيف نشرح الديناميكا الحرارية بكل يسر و سهولة و يحبها طلابنا و طاباتنا
شكرا على هذا الشرح الوافي جعله الله في ميزان حسناتك
|
رد: كيف نشرح الديناميكا الحرارية بكل يسر و سهولة و يحبها طلابنا و طاباتنا
|
رد: كيف نشرح الديناميكا الحرارية بكل يسر و سهولة و يحبها طلابنا و طاباتنا
بسم الله الرحمن الرحيم
السلام عليكم ورحمة الله وبركاته أشكركم جميعاً على المرور والدعاء بارك الله فيكم وجزاكم خيراً |
| الساعة الآن 13:47 |
Powered by vBulletin® Copyright ©2000 - 2025, Jelsoft Enterprises Ltd. TranZ By
Almuhajir