[ناصر اللحياني]

[justify]

3-2 الحركة بتسارع منتظم Motion with Constant Acceleration

( يحتاج إلى ثلاث حصص )

الحصة الـ 17 :

نشاط 1 : يعرض المعلم على طلابه المحاكاة التالية لمنحنى ( الموقع – الزمن ) ومنحنى ( السرعة المتجهة – الزمن ) عندما تتحرك السيارة بتسارع منتظم ، ويطلب منهم وصف تغيّر الإزاحة والسرعة ( اختر حالة التسارع الموجب ).

[FLASH=http://www.Lahyan.net/vb/uploaded/806/1320348209.swf]width=600 height=400[/FLASH]

سيلاحظ الطلاب من الرسم البياني لمنحنى ( الموقع – الزمن ) أنّ الجسم الذي يتحرك بتسارع منتظم يقطع إزاحات تكبر أكثر فأكثر خلال نفس الفترات الزمنية ، ففي الثانية الأولى كانت الإزاحة 1 m وفي الثانية الثانية أصبحت الإزاحة 4 m ، وفي الثانية الثالثة أصبحت الإزاحة 9 m ، وهكذا ، لذلك يظهر المنحنى بشكل أسيّ .

بينما سيلاحظ الطلاب من الرسم البياني لمنحنى ( السرعة المتجهة – الزمن ) أنّ الجسم الذي يتحرك بتسارع منتظم تزداد سرعته بمعدّل منتظم ، ففي الثانية الأولى كانت سرعته 1 m/s وفي الثانية الثانية أصبحت سرعته 3 m/s ، وفي الثانية الثالثة أصبحت سرعته 5 m/s ، وهكذا ، لذلك يظهر المنحنى تناسب طردي .

وللتعزيز يعرض المعلم هذه المحاكاة :

[FLASH=http://www.Lahyan.net/vb/uploaded/806/1320348392.swf]width=600 height=400[/FLASH]

نشاط 2 : (تدريب) يعرض فيه المعلم منحنى ( السرعة المتجهة – الزمن ) التالي :

ويتسائل عن مقدار الإزاحة التي قطعها الجسم خلال ثانيتين ، ربما لن يتمكن الطلاب من الإجابة ، لأنه لا يتوفر في منحنى ( السرعة المتجهة – الزمن ) معلومات عنّ الإزاحة ، ولكن يُوجه المعلم بحيث يذكرهم بأنّ الإزاحة تساوي حاصل ضرب السرعة في الزمن ( d = v t ) ، ومن الرسم البياني لو ضربنا السرعة في الزمن فإننا سنحصل المساحة المظللة ، ليتوصل الطلاب إلى أنّ الإزاحة تساوي المساحة تحت منحنى ( السرعة المتجهة – الزمن ) .

ملاحظة : من المهم أنّ يذكر المعلم طلابه أنّ ميل منحنى ( السرعة المتجهة – الزمن ) يساوي التسارع ، وأما المساحة تحته فهي تساوي الإزاحة .

نشاط 3 : يسأل المعلم الطلاب عن قانون التسارع الذي مرّ معهم في الدرس السابق ، سيذكر الطلاب القانون :

ثم يُبيّن لهم المعلم أنه يمكن معرفة مقدار التغيّر في السرعة من خلال معرفة التسارع أو العكس ، أي إمكانية معرفة التسارع من خلال معرفة مقدار التغيّر في السرعة ، وذلك خلال العلاقة السابقة بعد التعديلات الطفيفة ، وتسمى هذه المعادلة ( بمعادلة الحركة الأولى ) .

نشاط 4 : يستعرض المعلم مع طلابه استنتاج معادلة الحركة الثانية من خلال حساب المساحة تحت المنحنى التالي :

الحصة الـ 18 :

نشاط 5 : يستعرض المعلم مع طلابه استنتاج معادلة الحركة الثالثة من خلال معادلة الحركة الأولى والثانية :

تدريبات : ص 68

الحصة الـ 19 :

تدريبات : ص 75 .

في الرابط التالي مجلد يحتوي على جميع الصور والفلاشات والفيديو المدرجة في الدرس الثامن ، و المرشد الدراسي للدرس الثامن :

[hide]أضغط هنـــــا للتحميل
[/hide]

[/justify]