[فيزيائي 2009]

يحتاج المعلمون والمدرسون ، مثل الطلبة ، الى التدريب المتواصل المنتظم أثناء الخدمة الطويلة، فهم يجدون أنفسهم ، سنة بعد أخرى، أمام تقنيات جديدة تستخدم لأغراض التعليم داخل القاعة الدراسية لتساعدهم في التعامل مع مناهجهم الدراسية.
لقد أصبحت أجهزة الكمبيوتر والوسائل السمعية والبصرية ، وغيرها من الوسائل التقنية الحديثة ، من الوسائل الداعمة المألوفة في المدارس في وقتنا الحاضر ، غير أن عددا من المعلمين والمدرسين في تلك المدارس لايعرفون كيفية استخدام تلك الوسائل بشكل صحيح. والأمر ، في الواقع ، لايقتصر على التقدم التكنولوجي فحسب ، فالنظريات ذاتها تتغير بين الفينة والأخرى ويتم أستبدال الكتب المنهجية القديمة بأخرى حديثة ، كما أن العلم والتاريخ يتغيران بسرعة كبيرة ، فما يصلح من أجهزة ومناهج دراسية لسنة دراسية ما ربما لايصلح في السنة التالية!كما أن المزيد من المدارس في وقتنا الحاضر تطرح برامجها وتقدم خدماتها التربوية عبر الأنترنت. من هنا يجد المعلمون أنفسهم أمام طرق مختلفة يمكن الأستعانة بها بهدف أستثمار تلك التغيرات لمصلحتهم وليكونوا على تواصل مع مثل هذه العملية المتغيرة.
ولاشك أن المعلمين والمدرسين الذين تقدم بهم العمر نوعا ما يواجهون صعوبة بالغة في التكيف مع الوسائل التكنولوجية الحديثة خاصة أذا تطلب الأمر استخدامها داخل قاعة الدرس ، فكلنا على سبيل المثال يتذكر حيرة أحد المعلمين أو المدرسين وهو يحاول جاهدا أستخدام جهاز عرض رأسي لعرض الشرائح بشكل صحيح لكن دون جدوى! وقد تفاقم هذا الحال في عصرنا الرقمي الحالي الذي نشهده اليوم حيث يحتاج المعلمون والمدرسون الى عرض الأفلام بأستخدام أجهزة العرض الرقمية أو أستخدام أجهزة الكمبيوتر في تقديم العروض للطلبة
presentations.
ولحسن الطالع توجد هناك الكثير من البرامج المعدة لتدريب المعلمين ، فالكثير من المدارس توفر تدريبا مجانيا لمدرسيها ، وتصر بعض المدارس على أن يكون مثل هذا التدريب أمرا ملزما. وفي وقتنا الحاضر يحضر الكثير من المعلمين والمدرسين جلسات تدريبة مصغّرة ومجانية تستمر لفترة أسبوعين ألى أربعة اسابيع في كل سنة دراسية يتلقون فيها معلومات عن كل ماقامت المدرسة بشرائه وأقتنائه من معدات ومستلزمات دراسية. وأذا لم يتمكن المعلم أو المدرس من حضور مثل هذه الورش التدريبة فأن لديه الفرصة لتلقي التدريب والمعلومات عبر الصفوف الألكترونية.
ولأن التاريخ والعلم في تغير متواصل فأن بعض المعلمين والمدرسين ممن حصلوا على مؤهلاتهم العلمية قبل نحو 20 عاما يتعرضون للأحراج في حال تصحيح بعض معلوماتهم من جانب طلبتهم لأنهم مايزالون متمسكين بالمعطيات والمعلومات التي تلقوها في السابق والتي لم تعد منسجمة مع مجريات الأمور في أيامنا هذه. لذا فأن التدريب السنوي أثناء العمل التربوي أمر جوهري للمعلم والمدرس ، لكنه ربما يتعرض للأهمال بسبب القيود المالية التي تضعها أدارة المدرسة. في مثل هذه الحالة لابد أن يتحمل المعلم ذاته نفقات التدريب لضمان ديمومة التواصل مع التطورات الجارية ، وهو أمر ينطبق على المهن الأخرى أيضا.
ولأن غالبية المعلمين والمدرسين يتخصصون في حقل معرفي ما فأنه يسهل عليهم ، الى حد ما ، مسايرة المعلومات الجديدة التي تخص أختصاصهم ، فبمقدورهم حضور الورش التدريبية workshops والصفوف المزودة بالوسائل التقنية الحديثة التي يدرس فيها الطلبة الكتب المنهجية الحديثة أضافة الى المواد الدراسية الداعمة. غير أن الأمر يبدو أكثر صعوبة وتعقيدا للمعلمين والمدرسين البدلاء الذين يتعين عليهم التعلّم بشكل أوسع وأشمل ليتسنى لهم مليء الشواغر لصفوف متنوعة وكثيرة.
ولأن المعلمين والمدرسين ، عموما ، يعشقون المعرفة فأنهم تواقون في العادة للتعلم والتواصل المعرفي تستحثهم الأوضاع المتغيرة والتقدم العلمي الملموس الى تقديم كل ماهو جديد لطلبتهم سواء تعلق الأمر بالمناهج الدراسية أو طرق التدريس.