[physoo]

الإخوة الفضلاء عموما والذين طلب منهم تطبيق تجربة العملي الجديدة خصوصاًً..
يمكن أن يطرح هنا أي نقاش يستفاد منه حول هذه التجربة الجديدة " اجراء تجارب عملية واحتساب درجات مخصصة لها لهذا العام"..

أرجو المشاركة بأي مقترحات أو ملاحظات يستفيد منها الجميع،ما هي المعوقات لها وماهي الحلول،مقترحات حول تقسيم مجموعات االطلاب ..

حفظ الله الجميع ورزقهم الإخلاص

[المزروعي]

اخي الحبيب
السلام عليكم ورحمة الله وبركاته
العملي يطبق على الصف الأول ثانوي
والمنهج الجديد . لا يدعم العملي إطلاقاً
فكيف توريد إجراء تجارب والموضوعات لا تدعمها
وجميع الأنشطة غير داخله في الأختبار

لكن الفكرة رائعة جداً تستخدم التجارب ليس للمنهج الأول
إنما يتم وضع التجارب لأي موضوع كان في هذا الملتقى من جميع الأعضاء
وشوف اضع تجربة في القريب العجل إن شاء الله

دعواتي لك ولوالديك وللمسلمين والمسلمات الأحياء منهم والأموات
بالمغفرة والرحمة والعتق من النيران

[physoo]

[align=center]أخي الحبيب المزروعي حفظه الله..[/align]
لم أفهم كيف أن المنهج الجديد لا يدعم العملي ..
ثم أن هناك هذا العام كما ذكرت تجربة طلب من بعض المدارس المختارة تطبيقها..

حسب التعميم لدي .. في كل فصل دراسي 10 درجات على العملي 5درجات منها اختبار عملي مع الاختبار الفصلي ..
و ستعمم التجربة العام القادم على المراحل الأخرى - إن شاء الله - ، لذا من المهم مشاركة الجميع وخاصة من طلب منهم تطبيقها... [grade="00008B FF6347 008000 4B0082"]حفظك الله[/grade]

[النجمة99]

أنا سمعت أنه طبق العام الماضي على الثانوية 13 للبنات بالرياض
في مادة الفيزياء والكيمياء والاحياء

فياليت احد منها أو سمع عن ذلك اكثر يبلغنا

[physoo]

تجربة احتساب درجات للعملي مطبقة هذا العام على مدارس مختارة لمرحلة الأول الثانوي

حيث:
تم تعديل أعمال السنة 10 درجات لاختبار أعمال السنة و10درجات يقيم فيها المعلم الطالب(مشاركة ، واجبات،...)، بالنسبة للمدارس المطبقة فيها التجربة تحتسب 5درجات من درجات التقييم ..

كما أنه:
يتم اقتطاع 5 درجات من اختبار الفصل لاختبار عملي ، ويبقى 25درجة اختبار نظري

فيكون :
قد احتسب للعملي 10 درجات من 50 درجة في كل فصل..

والتوجه نحو تعميم التجربة في العام القادم..

[physoo]

أتمنى من الأخ المشرف أعطاء هذا الموضوع المزيد من الوقت..للاستفادة منه..
فهو خاضع لتجريب الأخوة المطبقين للتجربة..
ودعونا نتفق فيه على تنظيم بسيط في مداخلاته للحصول على الفائدةعلى النحوالتالي:

< النشاط.........> ( يكتب رقم النشاط )( علماً أن المقصود الأنشطة المرقمة في المنهج المقرر)

ثم يكتب ما يلي أو بعضه:
ملاحظة:.................... ( ملاحظة تهم التجربة من أي نوع كانت)
أو
اقتراح:.....................( اقتراح يساهم في الأخراج الجيد للتجربة)
أو
مشكلة:.....................(مشكلة عملية أو تنظيمية تعوق التجربة )
حلها:.....................(أو يكتب حل مشكلة:............ عرضها أحد الأخوة ولم يصل فيها لحل)

..... دعوني أبدأ أنا:
<النشاط: "جميع الأنشطة">
أقتراح: جربت مع الأخوة ( الكيمياء -الأحياء) أن تكون المجموعات موحدة على النحو التالي:
8مجموعات صغيرة كل مجموعتين يمكن أن تدمج فنحصل على أربع مجموعات كبيرة
" هناك تجارب تناسب المجموعات الصغير وتجارب تناسب المجموعات الكبيرة"
ملاحظة: على الاقتراح السابق التقسيم كان مردوده جيد على الطلاب وساعد على عدم التشتت.

< النشاط:"جميع الأنشطة">
ملاحظة: عدد الأنشطة المقررة في التجربة المطبقة في الفصل الدراسي الأول 8 أنشطة .

[physoo]

اعتذر من الأخوة جميعاً فأنا قليل الدخول إلى النت...
ثم إن التجربة تستغرق فترة طويلة... حتى يمر على التجارب
لكن إن شاء الله في كل تجربة نمر عليها سأدون ملاحظاتي للفائدة..

<النشاط: "1-1">
اقتراح1:التجربة ليس فيها أداة مقترحة، لذا جربت أن تستخدم كل مجموعة حبل ذي طول عشوائي.
اقتراح2:قسمت - مسبقاً- كل مجموعة حدد لها حافة أحد طاولات المختبر(البنشات).
اقتراح 3:تصميم بطاقة التجربة لكل طالب.
اقتراح4:تصميم بطاقة متابعة للطلاب أثناء التجربة.
ملاحظة1:ليس للتجربة هدف موضح.
اقتراح5:لذا اقترح أن تكون صياغة الهدف"أن يستنتج الطالب أهمية توحيد وحدات القياس".
ملاحظة2: تم تهيئة التجربة مسبقاً -التوضيح للطلاب،تجهيز الأدوات،التوزيع،... -
كذلك تهيئة الدرس-شفافية ولم احتاج إلى كتابة.. كذلك وزع الدرس مصورا(على طريقة أكمل الفراغ) على الطلاب .
ملاحظة3:التجربة استغرقت20 دقيقة تقريباً.
ملاحظة4:يتم التوصل إلى الهدف من خلال مناقشة الطلاب في سبب أختلاف قيم الأطوال للحواف المتساوية الطول.

< النشاط:"جميع الأنشطة">
اقتراح:يعمل كل طالب ملف للتجارب يحفظ فيه بطاقات التجارب.
ملاحظة:التجارب يفترض تكون ضمن مفردات الدرس لذا لابد من التهيئة المسبقة للتجربة والدرس.

[ليمونة]

الى الاخ phoss
انا اليوم كنت في الاجتماع الخاص بتجربة العملي وطلب مني ومجموعة معلمات عمل ملزمة للانشطة العملية وتقديمها الاحد ليتم تنقيحها وطباعتها وتوزيعها على المدراس اللي تحت التجربة نسخة فاضية للطالبة واخرى مكتوبة الاجوبة للمعلمة بالاضافة الى استمارة للتقويم على اكتساب المهارة
والفكرة تتضمن تقسيم الطالبات الى مجموعات مسماة مثلا نيوتن بحيث تكون الاعداد بين 5و 6
وتحسب درجة المهارة المقاسة من 3 ودرجة الكراسة العملي من 2 هذا خلال الدراسة ويضاف المعدل الى الدرجة 15 00اذا جاء الامتحان النهائي تختبر الطالبة في المعمل قبله باسبوع من النهائي ودرجته من 5 والنهائي من 25 00 وضعنا تصور مبسط للشكل انزله انشاء الله اذا خلصت منه

[برنولي]

بداية العملي مهم جدا للطالب والطالبة لكن التجارب العملية تحتاج لتنظيم وإلا لن يستفيد المتعلم من هذه التجارب ومن التنظيمات المتعلقة بالطالب والمعمل ما يلي :
1- ان يكون الطالب لديه الدراية بكيفية الرسوم البيانية التي تعتبر في أغلب الأحيان لب التجربة والواقع ان الطالب بأتي من المرحلة المتوسطة غير ذلك.
2- ان يكون هناك أجهزة عديدة للتجربة الواحدة فليس من المعقول ان يستفيد المجرب على جهاز يعمل عليه طلاب الفصل كاملا .
3- ان لا يزيد عدد المجربين على الجهاز الواحد عن طالبين أو طالبتين.
4-ان يزود اي معمل مدرسي بأجهزة عصرية حديثة فبعض أجهزة المعامل المدرسية تعمل بالنظام البريطاني .
والله من وراء القصد

[physoo]

أشكر كل من مر هنا ولي عودة - بإذن الله - .