[maan]

تعتمد طريقة التعلّم بالأستقصاء inquiry based learning على تحفيز المتعلم وأعانته على الفهم والأستيعاب. وتنطوي هذه الطريقة على استثمار مايتمتع به المتعلم من مهارات وأستعدادات ذهنية للأنطلاق منها لطرح الأسئلة والأستفسارات التي تهدف الى أيجاد أجابات وافية في ذات الوقت الذي يتم فيه أكتساب المعلومات الجديدة.
وتعني كلمة (الأستقصاء) أو (الأستعلام) inquiry البحث عن المعرفة أو المعلومات أو الحقيقة من خلال طرح التساؤلات. ورغم أن مثل هذا الأمر يشكل جزء من حياة الناس جميعا فأنه لايمت بصلة للطريقة الأستقصائية المذكورة ، فالأطفال على سبيل المثال يلجأون الى التقصي للتعاطي مع العالم من حولهم ، كما يلتفت الأطفال بأتجاه الأصوات ويضعون مايمسكون به من أشياء في أفواههم ويحاولون فهم الأشياء وملاحظة الوجوه التي تقترب منهم. عليه تتصل عملية الاستقصاء في جوهرها بجمع المعلومات وتطبيقها على حواس مثل الشم والتذوق واللمس والسماع والرؤية.
لقد دأبت طرق التدريس التقليدية على تعويق عملية الأستقصاء فهي لاتشجع الطلبة على طرح الأسئلة في المراحل الدراسية المختلفة ، وتجعل دورهم محصورا بالأستماع الى المدرسين وترديد الأجابات التي تصدر عن المعلمين. ومثل هذا الموقف يعزى الى سوء فهم طريقة التعلّم بالأستقصاء ، فهذا النهج لايعني طرح الأسئلة فحسب أنما يدل في جوهره على تحويل المعلومات الى معرفة مفيدة تستند الى عوامل عديدة مختلفة مثل تباين الأسئلة من حيث المستوى وطبيعة توجهات الأسئلة والأطار العام لتلك الأسئلة وسياق الاسئلة.
تجدر الأشارة أن هناك الكثير من المعلومات والحقائق الجذابة والمتيسرة التي تقتضي أولا فهما لكيفية أستثمارها ومن ثم تحويلها الى معرفة نافعة. عليه يتعين على المعلمين والمدرسين أن يعوا أن الأمر لايقتصر على تراكم المعرفة لدى الطلبة فحسب ، أنما العمل على تحويلها الى معرفة عملية مجدية ونافعة.
ويرتكز التعلّم بطريقة الأستقصاء على اربعة عناصر اساسية ، فأولا ينبغي أن لاتكون أنماط التعلّم والمعاني مضللة للمتعلمين المبتدئين ، وثانيا لابد أن تكون المعلومات المفيدة حول حقل معرفي ما منظّمة وموجهة بشكل صحيح ، وثالثا لابد أن تكون مثل هذه المعرفة المنظمة قابلة للتطبيق وأيضا قابلة للتحويل فضلا عن أمكانية الأستفادة منها في شتى المواقف، ورابعا ينبغي أن تكون مثل تلك المعرفة سهلة التذكر بحيث يمكن أسترجاع المعلومات الخاصة بحقل معرفي ما دون جهد كبير.
من جانب آخر يمكن تطبيق التعلّم بالأستقصاء في مختلف جوانب المعرفة وهذا ماأثبتته الكثير من البحوث. ولأن المتعلمين ينظرون الى العالم من حولهم برؤى مختلفة (أقتصادية أو تاريخية أو علمية أو فنية ألخ) فأن الحقول المعرفية المختلفة يمكن أن تتداخل من خلال هذا المنهج وهو مايعني تكامل مختلف الحقول المعرفية ووجهات النظر العالمية أزاءها.
في الختام لابد أن يعمل المعلمون والمدرسون على تنظيم أوراق العمل الخاصة بهم وفق تغير المعرفة وتفاعلها ونقلها فورقة العمل التي يعدها المدرس بدقة وأهتمام تمكّن الطالب من تطوير مهاراته الدراسية من خلال النظر الى العالم من حوله من زوايا مختلفة والتواصل معه فضلا عن طرح أسئلة وقضايا جديدة مستوحاة من الحياة اليومية والبحث عن أسئلة لها. أن طرح الأسئلة ومن ثم التوصل الى أجوبتها عامل هام للغاية في ميدان التعلم بطريقة الأستقصاء لأن ذلك يعين المتعلم على أنتاج المعرفة بفاعلية ، الأمر الذي يعني أن فهم الطلبة للعالم الذي يعيشون فيه ويتواصلون معه ويتعلمون فيه سوف يكون أكثر عمقا وجدوى.

المصدر

www.reach-nology.com/currenttrends/inquiry/