أهلا وسهلا بك إلى ملتقى الفيزيائيين العرب.
أهلا وسهلا بك زائرنا الكريم، إذا كانت هذه زيارتك الأولى للمنتدى، فيرجى التكرم بزيارة صفحة التعليمـــات، بالضغط هنا.
كما يشرفنا أن تقوم بالتسجيل بالضغط هنا إذا رغبت بالمشاركة في المنتدى، أما إذا رغبت بقراءة المواضيع والإطلاع فتفضل بزيارة القسم الذي ترغب أدناه.
| الملاحظات |
|
|
أدوات الموضوع | انواع عرض الموضوع |
|
|
|
#1
08-06-2006, 15:44
|
|||
|
|||
مشاركة: موضوعات المنهج الجديد للمناقشة
المنهج ............................................
ماذا تتوقعون أن نقول الاخراج رائع بكل ماتعنيه الكلمة المحتوى يهدف الى تقديم المادة بطريقة سلسة وعند اكتمال السلسلة الجديدة خلال العامين القادمين ستصبح الفيزياء المادة المحببه لنفوس الطلاب (( رأي على عجلة )) 
|
|
#2
08-06-2006, 23:46
|
|||
|
|||
|
مشاركة: موضوعات المنهج الجديد للمناقشة
بسم الله الرحمن الرحيم
[grade="4169E1 4169E1 00BFFF 0000FF 00008B"]بكل صراحة مستمتعة جدا بطريقة مناقشتكم المفيدة حول المنهج واسمحوا لي أشارككم في المناقشة وأرجو ان أكون مشاركة مرحب بها - في البداية ربما طرحي بعيدا قليلا عن ما تناقشتوا حوله - اخوتي ان المشكلة في المناهج ليس في سهولتها أو في صعوبتها - فكم من سهل ممتنع وكم من صعب فهم. وليس في قدم مواضيعها أو حداثتها المشكلة هل مواضيع هذه المناهج لها صلة بواقع الطالبة أو الطالب . هل تتناسب مع ثقافة مجتمعة تكنولوجيا . - فعلى السريع ، لاحظت طالبات أول ثانوي يفضلن مادة الفيزياء على بعض المواد لصلة معظم محتواها بواقعهن .. على سبيل المثال لا الحصر ، انصهار ، تبخر ، حرارة نوعية ، تطبيقات تمدد المادة الجامدة وغير ذلك لا يتسع المجال لذكرها . - قد يقول البعض منكم أن علم الفيزياء علم يبنى في الغالب على التخيل و أقول اني أوافقكم الرأي ، ولكن لكل شئ أساس ينطلق منه أو قاعدة يرتكز عليها - لنعد مرة أخرى إلى طالبة أول ثانوي وجدت الطالبة عندما تنتقل إلى الصف الثاني علمي تصدم بمنهج ثاني ثانوي إذ يصعب على بعضهن فهمه فلا توجد تطبيقات كافية لمعظم المواضيع وحتى المواضيع التي ذات صلة بواقع الطالبة لا تحضي بدعم كبير من الأمثلة الواقعية كالمرآة والعدسة المحدبتين ، والرنين ، وغير ذلك كثير ..... ان انعدام التطبيقات - التي من واقع الطالب أو الطالبة أ وقلتها - لمواضيع المناهج وخاصة الفيزياء لا يحقق الغرض من دراسة المادة .[/grade] ملاحظة لم اطلع على المناهج الجديدة ولكن أثق تمام الثقة في آرائكم فيها .
|
|
#3
09-06-2006, 17:56
|
||||
|
||||
|
مشاركة: موضوعات المنهج الجديد للمناقشة
أرى أن منهج الأول الثانوي الجديد رائع جدا ، وله تطبيقات من الواقع كثيرة ،وأيضا مرتبط مع منهج الثاني الثانوي في كثير من المواضيع ، وكذلك له ارتباط مع الصف الثالث الثانوي فهو في قمة الروعة . ولكن المشكلة في منهج الثاني الثانوي حيث يعتبر فجوة كبيرة بين الأول والثالث ، لذلك هو لا يعتبر ( همزة وصل ) بين المرحلتين بل ( همزة قطع ) ، وهنا المشكلة. لذا نتمنى ونسأل الله العلي القدير بأن يقوم الموكلون على وضع المناهج بتصحيح هذه الخلل ومحاولة التدرج في المواضيع بين المراحل الثلاث لنصل إلى جيل واعي بإذن الله .
|
|
#4
09-06-2006, 20:35
|
|||
|
|||
|
مشاركة: موضوعات المنهج الجديد للمناقشة
أنا كذلك لم أطلع على المنهج الجديد للأول ثانوي , ولكن يبدو من خلال الفهرس أنه رائع ..
ولكن تمنيت أن التغيير يشمل منهج الثاني ثانوي لطول المنهج وصعوبته على الطلابه فهو جاف وتطبيقاته في حياة الطالب قليلة ..
|
|
#5
10-06-2006, 22:20
|
|||
|
|||
|
مشاركة: موضوعات المنهج الجديد للمناقشة
أرى أن المنهج الجديد رآئع
الإخراج المحتوى سيتم تغيير منهج الصف الثاني العام القادم إن شاء الله 1428 وسيتم تغيير منهج الصف الثالث في العام بعد القادم إن شاء الله 1429 أود أن أضيف أن المنهج أصبح أكبر من أن يعطى في حصتين في الاسبوع أتوقع أن تضاف حصة ثالثة لمادة الفيزياء في الصف الأول الثانوي وتدمج مادتين من مواد الدين أو اللغة العربية ويكون الدمج بعد سنة أو سنتين بعد أن تبدأ الصحافة بتهيئة الاجواء وسماع شكاوى الطلاب واولياء الامور
|
|
#6
11-06-2006, 06:35
|
|||
|
|||
|
مشاركة: موضوعات المنهج الجديد للمناقشة
بارك الله فيكم أخواني الكرام وأخواتي الكريمات ...
سؤال ؟ لأخي العزيز البالود ... ومشرفنا العزيز الجميلي ... ولا مانع أن يبدي الجميع رأيه ... بهذا المنهج الجديد لأول ثانوي ألن يصبح منهج ثاني مرتبط مع ما قبله "همزة وصل " ؟؟ سؤال آخر ؟ لأختي الفاضلة ياسمين... بما أنه في وجهة نظرك أن الموضوع ليس في صعوبة منهج ثاني أو سهولتة بل قلة تطبيقاته ( أختلف معك في هذا ) ... فما الحل إذا في منهج ثاني ؟ وقلت أختلف معك ... لأن منهج ثاني ( الفيزياء القديمة ) .. هو عبارة عن أبجديات التتفكير الأنساني القديم ... ولا أبالغ إن قلت أن كلها تطبيقات مادية ملموسة ... فمثلا من أبجديات التفكير في الفيزياء ، قانون نيوتن الأول ... الجسم الساكن يبقى على سكونه ما لم تؤثر عليه قوى خاجية والجسم المتحرك بإنتظام يبقى على حركته هذه ما لم تؤثر عليه قوى خاجية وهكذا دواليك بقية المنهج ... وكذلك كما قال الجميع أن المشكلة في صعوبة منهج ثاني ( أتفق معهم )... فمن خلال موضوع : أسألوا ...لتجدوا الإجابة فورا ( الصف الثاني الثانوي ) وجدت طالبة فاضلة ( lema7 ) تدرس في جامعة وأسألتها مشابهة لما ندرسه في منهج ثاني ؟؟؟... . . وفي رأيي القاصر ... أن ما يحتاجه منهج ثاني هو تبسيط المحتوى ... مع مراعة الأخراج ... وبالنسبة للأخ العزيز الرزين ... والأخت الفاضلة الأمل ... أفيدكم بأن هناك مشروع قائم على مستوى وزارات التربية والتعليم في دول الخليج لتغيير مناهج الفيزياء والرياضيات في جميع المراحل ( مع توحيدها في هذه الدول ) وقد رصدت لها ميزانية قدرها 900 مليون ريال ، وتشرف على الطباعة مكتبة العبيكان ... ومن ضمن اللجنة العلمية الدكتور عمر الدوسري رئيس قسم الفيزياء في جامعة الملك سعود فهل هذا يا أختي الأمل ما كنت تقصديه ؟
|
|
#7
14-06-2006, 11:17
|
||||
|
||||
|
مشاركة: موضوعات المنهج الجديد للمناقشة
شكرا لك يا أبا صالح أما بالنسبة لسؤالك
هذا ما قلته ، فأرى أن الصف الثاني أصبح فجوة بين الصف الأول والصف الثالث فهذا المنهج لم يكن همزة وصل بين الصفين بل قطع بينهم. وتقبل فائق شكري وتقديري
|
|
#8
11-06-2006, 06:56
|
|||
|
|||
|
مشاركة: موضوعات المنهج الجديد للمناقشة
الله يعطينا خيره ويكفينا شره
|
|
#9
11-06-2006, 20:53
|
|||
|
|||
|
مشاركة: موضوعات المنهج الجديد للمناقشة
[grade="4169E1 0000FF FF7F50 FF1493 800080"]في حقيقة الأمر في ردك يا أخي الفاضل الأستاذ ناصر على طرحي
من وجهة نظري المتواضعة جدا أنت تؤيد رأي في مواضيع المنهج وهذا مرده لطرحي السريع وقلة الأمثلة الداعمة لرأي . - كما قلت لكم اخوتى الفضلاء هذا رأي وغير ملزم به غيري لاحظ يا أخي أننا نتحدث عن منهج يدرسه طلاب قليلو الخبرة . ولا نتحدث عن معلمين أمثالك أكفاء ذو ثقافة واسعة ، أنني اعلم وغيري أنك عندما ذكرت رأيك ليس للاستعراض و لكن من خلاله يستطيع قارئة أن يتوصل إلى أنك معلم ممتاز نشيط و لا أقول هذا من باب إعطاء شهادة حسن سيرة وسلوك التي لا تنتظرها مني أو من غيري إنما من باب تأيدي لرأي . المشكلة ليس في صعوبة المنهج أو سهولته ، و سأضرب لك مثال ربما يكون بدائي ولكن هو مجرد مثال.. لو أن هناك ( س وص ) من الناس لهما نفس عقلية حي بن يقظان ، جائعان وشاهدا شجرتي تفاح متفاوتتين في البعد الأول : سلك طريق سهل ممهد قصير فوصل إلى شجرة التفاح فا أكل حتى شبع وتابع طريقه . الثاني : سلك طريق صعب طويل غير ممهد عند كل مسافة معلومة عن التفاح من الناحية الغذائية ومن الناحية العلمية حتى يصل الشجرة ويا كل حتى يشبع ثم يتابع طريقه . الآن يأتي الفرق بين السهل والصعب . كلاهما شبع ولكن من منهما يجيب على هذه الأسئلة : أين يزرع التفاح ؟ ما هو موسم التفاح ؟ لماذا يتغير لون التفاح عندما يتعرض للهواء ؟ ما هي الفيتامينات التي يحويها التفاح ؟ ما هي فوائد التفاح ؟ هذا ما اقصده حشو معلومات دون تطبيقات كافيه ، وهذا لا يعني المواضيع غير مفيدة . *أنا أريد الطالب أو الطالبة عندما تحدث ظاهرة في محيطه أو محيطها يفسرها بناء على ما درسها ، أو درسته . * أريد الطالب أن يصنع أو يخترع منطلاقا من أساسيات درسها في المنهج .. ما الفائدة من معرفة النظريات والقوانين دون تطبيق ، ومن المعروف أن هذه القوانين وضعت من اجل تطبيقها في مجالات تخدم الإنسان . أخيرا لاحظت دفاعك الشديد عن منهج ثاني لمادة الفيزياء للبنين، وهذا جعلني جاهدة أوفر المنهج المذكور وفي الحقيقة منهج ثاني ثانوي للبنين على حسب الطبعة التي عندي 1426هـ - - 1427هـ يختلف عن منهج البنات . فأسلوب عرضه للمعلومات أفضل بكثير من منهج البنات .[/grade]
|
|
#10
12-06-2006, 13:53
|
|||
|
|||
|
مشاركة: موضوعات المنهج الجديد للمناقشة
أشكرك أستاذة ياسمين
على هذا التوضيح فجزاك الله خيرا .. وبارك فيك ... وننتظر تعليق مدير النقاش ...
|
«
الموضوع السابق
|
الموضوع التالي
»
| الذين يشاهدون محتوى الموضوع الآن : 1 ( الأعضاء 0 والزوار 1) | |
العرض المتطور
|
|
الساعة الآن 22:02