[ابو علياء]

أخي ناصر مشكور على هذا الموضوع أنت و بقية الشباب ( و الأخوات )
و مبروك عليكم التجديد ولكن ما هي الموضوعات الجديدة في ثاني ثانوي و ثالث.

[ناصر اللحياني]

حيا الله اختنا الفاضلة

شادن الحلوة

وياليت تعرض توزيع المقرر المقترح

أخي الفاضل ابو علياء

لا جديد في منهج ثاني وثالث

نفس العام المنصرم




نأمل من الجميع إبدا وجهات النظر

في المنهج الجديد

[شادن ...]

وهذا التوزيع
اريد رأيكم .. وممكن نغير بناء على أرائكم الكريمة

[البالود]

السلام عليكم ورحمة الله وبركاته

العذر منكم ,, فلقد ابتعدنا عن هذا الموضوع مع أهمية للجميع

.
.
.

أخي نيوتن

كلامك عين العقل ,,, والله يأحبابي أن مسألة " التحديد " مصيبة كبرى ,,,,

والمشكلة ,, أن الذي يحدد المنهج لايهتم هل هذا الموضوع مترتبط بمواضيع أو مراحل قادمة أم لا ...


" اشكرك كثيرا على اثارة هذه النقطة "
.................................................. .........
.

أحبتي الكرام

لقد طالبا سابقا بتطوير المناهج " وهنا يهمنا منهج الفيزياء "

فالمشكلة لاتزال موجودة

حقيقة أنا لم أطلع على المنهج ,,, حتى الآن

ولكن بحسب اقوالكم ,,, فإن منهج الثاني لم يتغير والثالث كذلك

,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,, ,,,,,,,,,,

نحن نطمح لتغيير المناهج من عدة وجوه :

1- " ايجاد الترابط في مواضيع المنهج الواحد "
2- " ايجاد الترابط في المناهج بين مراحلها المختلفة "
3- هذا بالاضافة لما قاله أخي " النيوترون " , حول تجديد المعلومات ,, في موضوعه المطروح سابقا

(( واتمنى أن نقاشنا يتطرق ويركز على هذه النقاط الثلاث ,, مع ماترونه من نقاط اخرى ))

,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,, ,,,,,,,,,,

لقد بحثت وقلبت المنهج في السنوات السابقة

ورأيت فيه قصور ,,, واظن ان الجميع يوافقني على ذلك

فماهو هذا القصور ؟؟
................................................

لو تتبعنا منهج أول >>>

فيه مواضيع مناسبة ومترابطة مع بعضها + يدعم ويأهل الطالب لمنهج ثالث

لكن

تأتي لمنهج ثالث ولاتجد فيه توسع ملحوظ فيما أخذه الطالب في منهج أول ومثال ذلك
( الموائع في اول >>>>> الموائع في ثالث )
فلماذا يوضع في ثالث ؟!!

....

لو تتبعنا منهج ثاني ( وما ادراك مامنهج الثاني ) >>>

" هذا المنهج أشبه بالحدود المحايدة ( لاالى ثالث ولا الى اول ) ,,, يدخلك في مواضيع جديدة ,,, من متجهات لايعرف عنها الطالب في السابق أي شيء وبصفحات قليلة ينقل الطالب الى عمق موضوع المتجهات " ,,, شيء عجيب

" انا اسمي منهج الثاني بـــ ( أبو طواري ) " .... كل فصل يطلعلنا بموضوع ويطول فيه "


والشيء الأكثر عجبا ,,,, هو أنه يتكلم لنا عن الطاقة الكامنة والحركية_ طبعا اخذها الطالب في أول" كأنه مهد لنا " _ وفجأة يرمي بك في مسائل التحول والشغل ... " - في رأيي القاصر - هذه المسائل تصعب على الجامعيين فكيف بطلاب الثاني ..

" ولو كان بيدي حيلة ... لأستبدلت فصل الديناميكا في ثالث بهذا الموضوع "


.....

لو تتبعنا منهج ثالث ( هو الأفضل ) >>>

لكن ينقصه ماينقصه من شح في المعلومات في الفصول الأخيرة " اللإلكترونيات , الليزر ,,,, الخ "


.............

اتمنى

أن يوجد هذا الترابط وبالمراحل الثلاث >>>> وبالتأكد فإن هذا الترابط يدعم بقوة " التعليم المطور " ... إن نجح


سامحونا على الاطالة وعدم الترتيب




اشكركم ,,, جميعا . وأخص بالشكر أخي وحبيبي الأستاذ ناصر ,,,, وكذلك الذي وضع هذا الموضوع من قبل وهو الأستاذ النيوترون ..._ وارجوا أن يسامحني فأنا من المقصرين في حقه _

والشكر موصول لكل من
توفيزا
نيوتن
وارض الشمس
وشادن الحلوة
ومافيا
وابو علياء



وكل من نسيت اسمه


تحياتي للجميع

[نيوتن]

ممكن يا شادن ان تدلينا على مواقع تم من خلالها مناقشة المنهج بصوره ممتعه

[ناصر اللحياني]

أشكرك أخي الأستاذ البالود

وما كان لهذا النقاش أن يتفاعل

إلا بإدارتكم له ...

أسمح لي أن أختلف معك بخصوص منهج ثاني

هذا المنهج له قدر بالغ من الأهمية ، فهو عن يتحدث عن :

مبادئ الفيزياء القديمة ( الكلاسيكية )

الذي يعتبر أساسا للفيزياء الحديثة

أما عن أنه ( لا إلى ثالث ولا إلى أول )

فقد تم تدارك ذلك في منهج أول الجديد

أضف إلى ذلك أنه يعتبر مترابطا ...

فيتحدث بداية عن الأستاتيكا ( السكون ) ثم الديناميكا ( الحركة )

ثم قوانين نيوتن ثم نظرية الشغل والطاقة التي تعتبرا مسارا

متوازيا مع قوانين نيوتن .

وهذا المتبع في كتب الميكانيكا المشهورة

مثل : سيرويه و روبرت رزنك


ولكن أتفق معك في صعوبة المسائل على مستوى

طلاب المرحلة الثانوية



وشكر للأخت شادن على التوزيع

[البالود]

مرحبا أبا صالح

,
,
بدايـــــــــــةً

النقاش متفاعل بوجودك ووجود الأخوان والاخوات ,,, " فأشكرك على مجاملتك "

.
.
أخي ناصر
قولك
" أسمح لي أن أختلف معك بخصوص منهج ثاني هذا المنهج له قدر بالغ من الأهمية "
..

فنعم. نحن معك أنه له قدره واهميته ,,ولأن له قدر وأهمية , وجب أن يكون الترابط من بداية المرحلة الثانوية ,,, بل ببداية المرحلة المتوسطة - في العلوم-

اما عن ماتداركه الآن ,,,, كذلك نعم , ولكن لم يغيروا في ثاني , _ وهذا بحسب قولكم ,, انا والله لم اطلع على اي منهج , والحق انه من العيب والجهل مني أن اناقش في شي لم اراه ,, لكن قولكم اكبر برهان ,,

" وسيتضح ما أريده في هذه النقطة في نهاية الرد "


اما عن " ترابطة " ,, فنعم مترابطا بنفسه ,, وحتى هذا الترابط فيه انتقال وقفزة واضحة في مواضيعه ,,

اما عن انه متوافق مع الكتب المشهورة ,,, فهاأنت تقوله كتب . كتب من؟ كتب لعلماء لمؤلفين ,,,تلك أخي ناصر مراجع بل علم بذاته , ونحن لانريد المراجع

نحن نريد منهج ,,, سمه آليه تعطي الطالب مفهوم واضح عن اغلب مواضيع الفيزياء وبجرعات موزعة



,
.
اخي ناصر احبابي الكرام

,,,نحن نريد من الترابط أن يكون في ابعادة المتعددة , لافي بعد واحد ,,,
وفي نفس الوقت
,, نميل الى كل بعد ميله تعطينا بعض صفاته ,,

تخيلوا أننا الآن قمنا برحلة ,,,, الى مدينة مترامية الأطراف وممتده من طوليا من الشرق الى الغرب

قائدنا في الرحلة طبعا ابو صالح

الذي نريده من ناصر ,,, أنه يحلق ويأتي المدينة من جهة الشمال او الجنوب ,,,, نريد ان نرى المدينة بشكل كامل ,,

فالكابتن ناصر ,,, بالتأكيد يعلم ان مرورنا بهذه الطريقة يترك وراءة تفاصل المدينة التي نحتاج لرؤيتها ,,,
لذا
سينفذ طلبنا ,, بحيث يأتي من الشمال او الجنوب ,, ويبدأ بالانحناء شرقا ,, مع تخفيف السرعة في بعض الأحياء

هذه المدينة هي المنهج ,,,, ونحن الطلاب ,,,, ومسار الرحلة هي المسيرة المترابطة




اخي ناصر

اشكرك جزيل الشكر على الطرح المميز ,,, ودقة الملاحظة


وتحياتي للجميع

[toofisa]

السلام عليكم
اخذت نسخة من الكتاب اولى فقرة لمعلوماتك ووقفة تأمل شئ مرتب
ابحث حلوة هالفقرة كنشاط
بس فكرت انه بنبدى حل التدريبات وكمان تمارين الكتاب من جديد
المنهج افضل من اول بكثير دروس لها معنى المنهج قبل اكثره تجارب والمعامل شبه معدومة
شادن الحلوة بالنسبة للتوزيع لك الشكر
بس بالجدول الإستراتيجية المقترحة للتدريس ياليت بموضوع توضيح لطرقها لانه ما عرفت كيف ممكن تكون
مثل تمثيل الدور-استقصاء موجه-استقصاء حر

[النيوترون]

المنهج ............................................
ماذا تتوقعون أن نقول

الاخراج رائع بكل ماتعنيه الكلمة
المحتوى
يهدف الى تقديم المادة بطريقة سلسة
وعند اكتمال السلسلة الجديدة خلال العامين القادمين
ستصبح الفيزياء المادة المحببه لنفوس الطلاب
(( رأي على عجلة ))

[ياسمين]

بسم الله الرحمن الرحيم

[grade="4169E1 4169E1 00BFFF 0000FF 00008B"]بكل صراحة مستمتعة جدا بطريقة مناقشتكم المفيدة حول المنهج

واسمحوا لي أشارككم في المناقشة وأرجو ان أكون مشاركة مرحب بها

- في البداية ربما طرحي بعيدا قليلا عن ما تناقشتوا حوله
- اخوتي ان المشكلة في المناهج ليس في سهولتها أو في صعوبتها
- فكم من سهل ممتنع وكم من صعب فهم. وليس في قدم مواضيعها أو حداثتها

المشكلة هل مواضيع هذه المناهج لها صلة بواقع الطالبة أو الطالب . هل تتناسب
مع ثقافة مجتمعة تكنولوجيا .
- فعلى السريع ، لاحظت طالبات أول ثانوي يفضلن مادة الفيزياء على بعض المواد
لصلة معظم محتواها بواقعهن .. على سبيل المثال لا الحصر ،
انصهار ، تبخر ، حرارة نوعية ، تطبيقات تمدد المادة الجامدة
وغير ذلك لا يتسع المجال لذكرها .

- قد يقول البعض منكم أن علم الفيزياء علم يبنى في الغالب على التخيل
و أقول اني أوافقكم الرأي ، ولكن لكل شئ أساس ينطلق منه أو قاعدة يرتكز عليها

- لنعد مرة أخرى إلى طالبة أول ثانوي وجدت الطالبة عندما تنتقل إلى
الصف الثاني علمي تصدم بمنهج ثاني ثانوي إذ يصعب على بعضهن فهمه
فلا توجد تطبيقات كافية لمعظم المواضيع
وحتى المواضيع التي ذات صلة بواقع الطالبة لا تحضي بدعم كبير من الأمثلة الواقعية
كالمرآة والعدسة المحدبتين ، والرنين ، وغير ذلك كثير .....

ان انعدام التطبيقات - التي من واقع الطالب أو الطالبة أ وقلتها - لمواضيع المناهج
وخاصة الفيزياء لا يحقق الغرض من دراسة المادة .[/grade]

ملاحظة
لم اطلع على المناهج الجديدة ولكن أثق تمام الثقة في آرائكم فيها .