[مشرفه تربويه]

[لدي اقتراح لتعم الفائده من مناقشة المقرر الجديد فيزياء الصف الاول ثانوي لماذا لايتم استضافة مؤلفي الكتاب او احدهم في المنتدى للرد على استفسارات المعلمين والمشرفين

[كهرووو]

تصدقي إنه المشرفين والمشرفات أحياناً تكون لديهم تعالي عن إفادة المعلم أو المعلمة ما أدري ليه ؟؟؟؟؟؟؟؟؟
أو انه يقولوا راجع كتب ومراجع وقد نستفيد من تجارب الغير أكثر!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!

[ناصر اللحياني]

أخي العزيز كهرووو

نحترم وجهة نظرك ،،،

وبإمكانك أن تكتب ذلك في موضوع منفصل وتبدي فيه رأيك بحرية...

أما في هذا الموضوع ...

فليت رأيك كان حول الأقتراح ......

حتى لا يتشعب الموضوع دون فائدة ...

وجزيت خيرا ...

.

.

.

أختي المشرفة التربوية ...

بإمكاني الإتصال بإثنين من مؤلفي الكتاب

لتنسيق الإستضافة ( بعد موافقة المشرف العام ) ،

وهما :

د . عمر الدوسري

( رئيس قسم الفيزياء في جامعة الملك سعود )

والأستاذ وليد العريفي

( المشرف التربوي في الإدارة العامة للتربية والتعليم في منطقة الرياض )

ولكن أود أن أستفسر ما هي طبيعة الأسئلة المؤملة طرحها ؟

أو بالأصح ... ماهي محاور المناقشة ؟ و جدوى ذلك ؟....

وجزيت خيرا ...

[مشرفه تربويه]

محاور النقاش :
المحتوى الغلمي - الخطه الزمنيه للمقرر من الملاحظ ان هناك موضوعات تحتاج اكثر من حصه لشرحها - المهارات وتحقيقها - المراجع لم يكتب فيها مواقع الكترونيه( يفضل ان يكتب هذا الموقع كمرجع للطالب والمعلم بل ان يكتب امام كل درس الرابط الذي يوضح الفلاش التابع له )
جزاكم الله خيري الدنيا والاخره

[مشرفه تربويه]

اما الجدوى فهي للتطوير والتعديل للاعوام القادمه

[كهرووو]

جزاك الله خير فالتطوير والتعديل هي رجاؤنا

[ليزر]

بعد التحية لجميع الاعضاء...
انه لمن بشائر الخير ان نرى هذا التجديد في المناهج مع ما يواكب عصر التطور التقني و المعلوماتي و انه ظاهرة صحية في تعليمنا , ولكن كنا و نتمنا ان يتحقق هدف طالما تمنيناه وهو تخفيف المنهج لكي يتسنا لنا اعطى كل موضوع حقه , فنعلم ان هنالك بعض الدروس لا يكفيها حصة واحدة مع و جود نشاط عملى و نشاط فصلي و كذلك ملل الطالب من التعليم التقليدي الذي لا يتماشى مع طموحتنا الى خلق مناخ تعليمي ممتع و شيق .
عندما قمت بتصفح الفصل الاول و الثاني لحظة مايلي :
1- في صفحة 18 تحت عنوان اهمية كتابة القانون بصيغة رياضية
ورد خطا في السطر 11 حيث يقول "أو كلما نقص مقدار ف فإنه يجب أن يزداد مقدار ز حتى تظل المساواة صحيحة و ذلك عند ثبوت ع "
و الذي كان يناقش العوامل المؤثرة على ف من العلاقة ف = ع × ز
و الصحيح ان العلاقة بين " ف" و " ز" علاقة طردية عند ثبوت "ع"
ولكن يمكن كان المقصود ان العلاقة بين "ع" و "ز" علاقة عكسية عند ثبوت ف

2- في صفحة 30 وردت عبارة " عندما يغادر الجسم اليد كما في الشكل (2-12) , فانه يصبح تحت تأثير الجاذبية الأرضية , و بالتالي سوف يكون في حالو سقوط حر أما تسارعه فسيكون 9.8 م/ث2 , و لكنه تسارع سلبي لان سرعة الحجر إلى أعلى (موجب) و اتجاه التسارع دوماً الى أسفل(سالب) "
اليس ما بين القواس (موجب)(سالب) يحدث لبساً في هذه العبار اليس من الفضل عدم عدم ذكرها الا العبارة بدونها
واضحة جداً
3- وعندما انتهي من تصفح المنهج سوف يكون للحديث بقية
ارجو الرد على النقطتين السابقتين فالانسان ليس معصوم من الخطا
مع فائق شكري و تقدير واحترامي للجميع

[اريج الصباح]

اخي انا اعتقد انه تبعا للمحور الصادي فإنه عند قذف الجسم فإنه يكون باتجاه المحور الصادي الموجب لذلك تكون السرعة موجبة اما بالنسبة للتسارع فغنه يكون دائما باشارة سالبة و الله اعلى و اعلم و افيدنا وجزاكم الله خير

[البالود]

الله يعطيكم العافية
ونتمنى أن يحضر الأساتذة , ونستفيد منهم

بخصوص التسارع فالأمر يرجع لحالة التسارع هل هو بإزدياد أم تناقص
سواء كان ذلك في حسابنا للتسارع في مجال الجاذبية
أو التسارع في الحركة الخطية