[نجمة الود]

السلام عليكم ورحمة الله وبركاته اريد من الاخوه وضع اليه لتصحيح وطريقة تصحيح المسائل الفيزيائيه في الاختبارات وطريقة توزيع الدرجات فمثلا انا وزميلتي دائما مختلفات في وجهة النظر في التصحيح فمثلا اذا كتب الطالب والطالبه الحل بدون قانون وحلها او حله صحيح يعطى او تعطى الدرجه
كامله متفقين عليه ام الوجهه الثانيه الي دائما مختلفات عليها واريد التوضيح من اهل المعرفه اذا كان القانون مكون من جزئين بينهم علامه = مثلا قانون القنطرة او ضح اكثر م1 تقسيم م2 = ل1 تقسيم 100 - ل1 يمكن هذا القانون او تقريبي مثلا لو قلبت الطالبه الجزء الاول من القانون والجزء الثاني كتبته صح هل تعطى نصف الدرجة بالرغم من انها عوضت على هذا القانون انا نقصت على طريقة عكسها للجزء الاول من القانون ومشيت معها صح في باقي المسأله وجهة نظرها لي تقول المفروض ماتعطى الا ربع الدرجه بس مساعده مني لها وسألت معلمات الرياضيات قالوا القانون المفروض صح ولا يصير حلها كله خطأ فياليت تضعوا موضوع مثبت لطريقة التصحيح حتي يستفيد الناس منها سواء الحديثين في التدريس او الي لهم فتره رغم ان لي فتره لاكن دائما مختلفه في المسائل والى يضرب مثال بقانون عشان ترسخ في الذهن وتعمم ولكم جزيل الشكر ............

[السراب القادم]

من وجهة نظري


الوجه الأول
كتابة القانون يكون نصف الدرجة يعني لو السؤال من 6 درجات تكون 3 درجات على القانون.
طريقة الحال ويمثل ربع درجة السؤال
الجواب النهائي ولو كتب الوحده الفيزيائية بغض النظر على رقم الجواب يأخذ ربع الدرجة الباقية

وبالنسبة للطالبة اللي قلبت القانون أعتقد إنها كانت حافظة القانون على عمى والواجب خصم درجات القانون كامل
لأن الفيزيائي يعتمد بالأول والأخير على القانون وكيفية التعامل مع القانون مع الأخذ بالإعتبارالوحده الفيزيائية للقانون




تحياتي

[professor]

اللي اعرفه انه اذا ذكر في المسالة (مع كتابة القانون)
تحاسبين على القانون اذا مكتوب والا لا ,,,
لكن اذا ما ذكرت هالعبارة و حلت الطالبة صح تعطى الدرجة الكاملة للمسألة ,,
,, بالنسبة للتصحيح
انا احط درجة على القانون ونص درجة على التعويض و ربع درجة على الناتج وربع على الوحدة ,,

وجهة نظري ,,,
اذا كان

الفيزيائي يعتمد بالأول والأخير على القانون وكيفية التعامل مع القانون

فاعتقد ان وضع

السؤال من 6 درجات تكون 3 درجات على القانون

ليس عدلاً ,,
فتكون الدرجة منصافه بين كتابة القانون و المهارة في حل المسالة
يعني درجتان على القانون ودرجتان على التعويض و درجتان للناتج والوحدة ,,
,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,, ,
اتمنى ان تجدي الطريقة المناسبة ,,,

[الناصح أبوأسامة]

السلام عليكم ورحمة الله وبركاته

جزاك الله خيرا على حرصك

أستاذة نجمة كما تعلمين أنه عند وضع أسئلة الامتحان يجب أن يكون مرفق معها من قبل المعلم / المعلمة ورقة نموذج الاجابة التي بها توزيع الدرجات على الأسئلة
وفي هذه الحالة على المصححين أن يلتزموا بالتصحيح حسب التوزيع الموضح في نموذج الاجابة فليس هناك مجال للاجتهاد في وضع الدرجات الا اذا دعت الضرورة وذلك في اضيق الأحوال .

الأمر الآخر بالنسبة للمسائل بشكل عام لو مسالة مثلا عليها 3 درجات توزع الدرجات كما يلي حتى لا يهضم حق الطالب .. توزع الى ثلاث اثلاث ثلث على القانون وثلث على التطبيق وثلث على الناتج والوحدة حتى يكون هناك عدل بين الطلاب ..فمثلا طالب كتب القانون بشكل صحيح وطبق بشكل متقن وطلع نتائج دقيقة وكتب الوحدة هذا ياخذ درجة كاملة بلا شك ..................... هل يساوى بطالب كتب القانون بشكل صحيح وطبق الأرقام في القانون ولكن ناتجه غير صحيح ووضع الوحدة

من العدل ((( لا ))) أعتقد فهمتي ما أقصد فلا يستوي من أتقن بمن اجتهد وحل

مثال على المسالة:
قانون نيوتن الثاني ((ق = ك× ت ))درجة
((ق = 10× 2))درجة
((ق = 20)) نصف درجة......... نيوتن (نصف درجة )
بالنسبة لي ربط هذا الشيء واستأنست بما جاء في السنة والأمور التي فيها ثواب وعقاب .... مثلا في قراءة القرآن يقول عليه الصلاة والسلام في الحديث المتفق عليه "الذي يقرأ القرآن وهو ماهر به مع السفرة الكرام البررة ، والذي يقرأ القرآن ويتعتع فيه وهو عليه شاق له أجران "

فكلا الاثنين يقرءان القرآن لكن أجر كل واحد يختلف عن الثاني لاختلاف مستوى القراءة

هذه وجهة نظري انه يجب ان يعطى كل واحد على قدر اتقانه واجتهاده

فطالب/ طالبة لم يكتب القانون او عكس القانون (ثم طلع التطبيق والناتج صحيح ؟؟!! هذا سوف تدور حوله علامات استفهام وتعجب كثيرة ..) مو معقول اعطيله الدرجة كاملة للسؤال واساويه بطالب اتقن وكتب القانون وفهم كيف يطبق فيه وكان واضح !!
( لا يزعلوا على ابنائي الطلاب والطالبات فانا اتكلم من باب اعطاء كل ذي حقه ليكون العدل قدر المستطاع غفر الله لنا ولكم )

وبالنسبة لكلام معلمي الرياضيات صحيح لا غبار عليه فماكان أصله صحيح فبناؤه سليم ..
قانون صحيح = حل سليم
قانون بالبركة = حل مشي حالك
وغالبا مانسمع المعلمين أيام التصحيح يكرروا القول ب( لا يراك الله الا محسنا ) صحيح ولكن في موضع الاحسان لا أن أغير المفاهيم واخلط بين الموازين واقول ( لا يراك الله الا محسنا) فلنتق الله ولا نضع الأمور في غير أماكنها الصحيحة
هذه وجهة نظري ونستفيد من الأساتذة من المعلمين والمعلمات في مساهمتهم بالمشاركة بالموضوع

أخوكم / الناصح أبو أسامة :a_plain111:

[haay]

مع اني طااالبة لاكن أويد كلام الأستاذ الناصح أبو أسامة

[السراب القادم]

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة الناصح أبوأسامة السلام عليكم ورحمة الله وبركاته جزاك الله خيرا على حرصك الأمر الآخر بالنسبة للمسائل بشكل عام لو مسالة مثلا عليها 3 درجات توزع الدرجات كما يلي حتى لا يهضم حق الطالب .. توزع الى ثلاث اثلاث ثلث على القانون وثلث على التطبيق وثلث على الناتج والوحدة حتى يكون هناك عدل بين الطلاب ..فمثلا طالب كتب القانون بشكل صحيح وطبق بشكل متقن وطلع نتائج دقيقة وكتب الوحدة هذا ياخذ درجة كاملة بلا شك ..................... هل يساوى بطالب كتب القانون بشكل صحيح وطبق الأرقام في القانون ولكن ناتجه غير صحيح ووضع الوحدة والمعلمات في مساهمتهم بالمشاركة بالموضوع أخوكم / الناصح أبو أسامة :a_plain111:

حياك الله أبو أسامة


بالنسبة لي انا بنيت رأئي على فيزيائي بحت

أتمنى التفريق بين الحل الرياضي والفيزيائي
الرياضيات بالنسبة لي كفيزيائي مو مشكلة يعني لو مثلا مسئلة فيزيائية تتطلب من تحويل الأرقام والتنسيق قبل الحل الرياضي أهم وأصح لو طبقت الرياضي على طول بل تكون المسئلة خطا
فأنا اعتقد من وجهة نظري الفيزياء ليس رياضيات والرياضيات ليست فيزياء حتى ندقق في أمور رياضية تخص الفيزياء

تقبل وجهة نظري ولك بالغ إحترامي

[نجمة الود]

مشكورين على الردود بس انا ماطلعت بشيء ابغى توضيح اكثر يعني لو عطيت الطالبات درجات وهي قالبه القانون المفروض ماتاخذ شي ابغى شي يوضح اكثر ولكم جزيل الشكر علما ان المسائل اغلبها لاتزيد عن الثلاث درجات